IGS Roderbruch

IGS Roderbruch will noch mehr für Integration für Kinder aus Einwandererfamilien tun
Von Bärbel Hilbig
Auf die meisten Schulen in Hannover kommen in den nächsten Jahren einschneidende Veränderungen zu. Die Zahl der Kinder, deren Muttersprache nicht Deutsch ist, wird zum Beispiel deutlich steigen. Bereits jetzt gehören 40 Prozent der Neugeborenen Einwandererfamilien an. Die Integrierte Gesamtschule (IGS) Roderbruch – mit 1700 Schülern die größte Schule der Stadt – hat sich deshalb vor kurzem in einem Ideen-Workshop mit ihrer Zukunft beschäftigt. „Wir sind stolz darauf, dass 25 Prozent unserer Abiturienten aus Einwandererfamilien kommen“, sagt Schulleiter Bernd Steinkamp. In der Grundschule der IGS gibt es jedoch bereits mehr als 40 Prozent Einwandererkinder – wie die Lehrer damit sinnvoll umgehen, war eines der Themen, mit denen sich jetzt etwa 240 Lehrer, Eltern, Schüler und Gäste beschäftigt haben.
„Eine Frage war zum Beispiel, wie wir besser mit Eltern aus anderen Kulturkreisen ins Gespräch kommen“, sagt Schulleiter Steinkamp. „Wir können es nicht stehen lassen, wenn ein muslimischer Vater oder Schüler nicht auf die Lehrerin hört, weil sie eine Frau ist.“ Der von der Klosterkammer und anderen Sponsoren finanzierte Workshop lief nach dem „Open Space“-Verfahren: Jeder Teilnehmer kann Fragen zur Diskussion vorschlagen. Finden sich genug Interessenten, wird das Thema in einer Arbeitsgruppe besprochen. Ein Problem, das dabei zunächst noch unter den Tisch fiel, war der bevorstehende Generationswechsel im Kollegium: 75 Prozent der Lehrer sind älter als 50 Jahre. In rund zehn Jahren werden sie fast alle in Pension gehen.
Diskutiert wurde aber zum Beispiel, feste Regeln einzuführen, wann ein Schüler der Oberstufe, der zu spät kommt, dafür eine Fehlstunde kassiert, ob die Schule sich einen Namen geben will oder wie sie in den unteren Klassen jahrgangsübergreifenden Unterricht organisiert. Und ganz wichtig: wie Integration bei einer sehr hohen Zahl von Einwandererkindern noch funktionieren kann. „Es hängt ganz stark vom Bildungsstand, aber auch vom Integrationswillen der Eltern ab, ob ein Kind gut Deutsch lernt“, sagt Grundschullehrerin Martina Mente. Viele Einwanderer, die ihre Kinder an die IGS schicken, seien sehr bildungsorientiert. „Ein Problem besteht aber, wenn sie Angst haben, ihr Kind in eine deutsche Familie zu lassen.“
Die Schule denkt jetzt daran, Prinzipien festzulegen, die alle Eltern vor der Einschulung akzeptieren müssen. „Wir erwarten, dass die Kinder am Schwimmunterricht und Landschulheimaufenthalt teilnehmen und die Eltern zu Sprechtagen und dem Tag der offenen Tür kommen“, sagt Steinkamp. In der Grundschule ist es bereits so, dass die Eltern die Zeugnisse abholen müssen und dabei ein Gespräch mit dem Lehrer führen. „Das klappt gut. Aber wir müssen noch stärker an die Eltern ran.“ Überlegt wird jetzt, einen Übersetzerpool aus Schülern, Eltern und Lehrern zu bilden, Lehrer zu Fortbildungen zu schicken oder Feste mit den Eltern zu organisieren.
FOTO: Intensive Hilfe: Lehrerin Martina Mente erklärt Zeyneb und Navid (links) den Schulstoff.

	Computer an der IGS Roderbruch http://www.igs-roderbruch.de/
	Die Integrierte Gesamtschule Roderbruch in Hannover stellt ihr Nutzungs- und Vernetzungskonzept für Computer, Internet und Multimedia auf ihrer Homepage vor. Neben den technischen Informationen (Netz-Architektur, Konzept) werden die Programmangebote und der Ausbildungsplan präsentiert: http://www.igs-roderbruch.de/intranet/intranet.htm#Prj:Start-IntraNet
	Preussag-Stiftung unterstützt Integrierte Gesamtschulen Roderbruch und List Hannover, 9. Oktober 2000. Die Preussag-Stiftung unterstützt die *Integrierte Gesamtschule Roderbruch und die Integrierte Gesamtschule List* bei der Anschaffung von Hardware. In enger Kooperation mit dem Verein "n-21: Schulen in Niedersachsen online e. V.", von dessen Seite die Förderung befürwortet wurde, stellt die Preussag-Stiftung den Schulen jeweils 44.000 DM zur Verfügung. Die *IGS Roderbruch* hat der Stiftung ein Konzept zur Erstellung eines Netzwerkes vorgestellt. Dieses hat zum Ziel, allen Schülerinnen und Schülern ab dem fünften Schuljahr einen produktiven Umgang mit PCs im Unterricht zu vermitteln. Ab dem siebten Schuljahr will die Schule den Jugendlichen einen regelmäßigen Einsatz von PCs zur Erledigung von Aufgaben ermöglichen. Auch der Antrag der IGS List entsprach den Vorstellungen von "n-21" und der Stiftung in Bezug auf die Nutzung von Multimedia und PCs im Unterricht. Die IGS plant einen zweiten Computerraum einzurichten, da die vorhandene Computertechnik aufgrund der hohen Nachfrage seitens der Schüler nicht mehr ausreicht. Aus pädagogischer Sicht ist der Antrag besonders deshalb interessant, weil die PCs den Schülerinnen und Schülern auch außerhalb des Unterrichts (Pausenangebote) zur Verfügung stehen. Die *Preussag-Stiftung* wurde aus Anlass des 75-jährigen Unternehmensjubiläums der Preussag AG gegründet und nahm im April diesen Jahres die Arbeit auf. Im Mittelpunkt steht die Förderung von Projekten zur Verbesserung von Beschäftigungs-, Bildungs- und Ausbildungschancen. Die Stiftung vergibt Mittel, die sie aus den Erträgen des Stiftungsvermögens erzielt. Die Preussag-Stiftung setzt ihre Mittel sowohl für Projekte der Antragsteller ein, initiiert aber auch eigene. *Werner Albrecht, Preussag-Stiftung* zur Website der Preussag-Stiftung: http://www.preussag-stiftung.de/ zur Pressemeldung der Preussag-Stiftung: http://www.n-21.de/presse/preussag/body_preussag.html
	Zur Geschichte des Netzwerkes Das Netzwerk ist in der 1. Stufe 1997 in Eigenarbeit auf der Basis von 10MBit ThinEthernet in 2 Räumen von 1 Kollegen unter Mithilfe zweier sehr engagierter Schüler Marcel und Timo aufgebaut worden. 1999 ist das Netz von 3 Kollegen in Eigenarbeit grundlegend modernisiert und ausgeweitet worden. Dazu mussten für die erste Ausbaustufe ca. 800 m Kabel verlegt werden. Durch die Hilfe von Yasar, Marco, Hendrick und besonders Michael haben wir das recht ordentlich hin bekommen. Der weitere Ausbau des Netzes ist von der PREUSSAG-Stiftung (9/2000) im Rahmen der n-21-Initiative (zum Pressebericht) mit ca. 44.000 DM gefördert worden. Mit diesen Mitteln ist der 3. Computerraum ausgestattet worden. Der Aufbau einer sogenannten Arbeitsinsel mit mehreren PCs wird auch aus diesen Mitteln finanziert.
	Netz- und Anschlusstechnologie FastEthernet 100MBit, Twisted Pair Komponenten im Netz: 3 Räume a' 16 Pentium-Rechner + Printserver und je 1 Netz-Laser-Drucker und Tintenstrahl-Drucker, 1 Raum in Vorbereitung, 2 Einzelgeräte in öffentlich zugänglichem Freizeitraum, 2 Lehrerstationen bereits angeschlossen, 3 weitere Lehrerstationen stehen kurz vor der Anbindung, 1 PII (Kunst-Workstation) und 4 Kunst-Arbeitsplätze (486er) Server/Server-Betriebssystem Hauptserver mit Novell 5.1, PII-Dualprozessor-Server, Kommunikationsserver ODS 3.0 Betreuer Siegmar Trautmann, Obmann mailto:iuk-obmann@igs-roderbruch.de, Günther Michaelis Netzangebot 1. Angebot an Arbeitsmitteln für Kurse und Lerngruppen. Dabei wird den Lerngruppen im Netz ein Arbeitsbereich eingerichtet, der einen geschützten Speicherplatz für Nutzer und Nutzerinnen umfasst, ggf. gemeinsamen Speicher für Gruppen und Arbeitsmaterialien. Weiterhin wird der jeweiligen Lerngruppe die vom Lehrer ausgewählte Software automatisch auf dem Desktop der Arbeitsstationen bereitgestellt. Auf diese Weise lassen sich alters- und fach- oder gruppenbezogene Softwareangebote realisieren. 2. Das Netzwerk soll zunehmend als Kommunikationsmittel in der Schule dienen. Schülerinnen und Lehrerinnen sollen Zugriff auf allgemeine oder auch unterrichtsbezogene Informationen haben. Ein internes e-mail-System soll bereitgestellt werden. Im INTRANET der Schule wird eine ausführlichere Version der Schulhomepage mit Beiträgen von Kursen, Zeitungen u.a. angeboten, auf die alle Nutzer Zugriff haben. Im Intranet bereitgestelltes Unterrichtsmaterial und Lernsoftware kann von Schülerinnen auch außerhalb der Unterrichtsstunden genutzt werden (öffentlich zugänglicher Freizeitraum). 3. Das Netzwerk stellt auch den Zugang zum Internet bereit und ermöglicht Kursen die Arbeit mit Quellen des Internets. Ausbildungsplan Grundausbildungsphase Handhabung der physikalischen Schnittstellen zwischen Mensch und Maschine, Verständnis der virtuellen Schnittstelle; zur Zeit orientiert sich die an der Windows-Fenstersystematik, Verständnis vom Umgang mit der (virtuellen) Dateisystematik, Fähigkeit zur sinnvollen Organisation des eigenen (virtuellen) Arbeitsplatzes, Fähigkeit zur sicheren Arbeit mit der eingesetzten Technologie; hiermit ist gemeint, durch entsprechende Vorgehensweise eine möglichst hohe Betriebs- und Datensicherheit erlangen zu können. Anwendungs- und Übungsphase Grundfertigkeiten werden in den unterschiedlichen Fächern vermittelt Qualifikationsphase Kommunikation Internet - Lexika - Bibliothek; Recherche/Kommunikation; Qualifikation im Fachunterricht; Erwerb von Fertigkeiten im Umgang mit fachbezogener Anwendungssoftware; Erwerb von Fertigkeiten im Umgang mit fachbezogener Lernsoftware Übung und Weiterentwicklung Nutzung der erworbenen Fertigkeiten in Projekten und für Referate; Weiterentwicklung der Fähigkeiten durch die Lösung neuer Aufgaben (z.B. Nutzung neuer Publikationsmittel für Referate bzw. Projektberichte) Mail: netzwerk@igs-roderbruch.de