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Hannover (dö). Auch an Integrierten Gesamtschulen soll das verkürzte Abitur künftig die Regel sein. Das hat das Kultusministerium am Freitag deutlich gemacht. Der fünfte Jahrgang, der in diesem Sommer neu an Gesamtschulen beginnt, wird der erste sein, der 2018 das Turbo-Abitur ablegt. Spätestens in der 9. Klasse wird in vier Fächern auf drei unterschiedlichen Leistungsniveaus unterrichtet. Wer sich mit dem Abitur 13 Jahre Zeit lassen will, muss den 10. Jahrgang wiederholen. Für die Opposition, den Schulleitungsverband, die Eltern an Gesamtschulen und die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) ist der gestern veröffentlichte IGS-Erlass „alles andere als ein Einlenken der Landesregierung“. "Wir stellen eher das Gegenteil fest“, sagte die Vorsitzende des Schulleitungsverbands, Helga Akkermann. Die Parteien und Verbände fordern einhellig, den Gesamtschulen wirklich die Wahlfreiheit zwischen dem Abitur nach acht oder neun Jahren zu lassen. Ina Korter (Grüne) sagte aber, angesichts der sinkenden Abiturientenzahlen sollten die Integrierten Gesamtschulen lieber bei 13 Jahren bleiben. Wenn die Schüler erst in der 9. Klasse differenziert unterrichtet werden, müssten sie zuviel nachholen, um das Gymnasialniveau zu erreichen, mahnte Frauke Heiligenstadt (SPD). Werde schon früher unterteilt, gehe das Prinzip des gemeinsamen Unterrichts verloren. Das werde sowieso schon früh untergraben, meinte der GEW-Vorsitzende Eberhard Brandt: Kinder, die jetzt in der 6. Klasse eine zweite Fremdsprache lernten, verpassten dafür andere Fächer im Klassenverband. Der Zulauf zu den Gesamtschulen sei auch trotz des Turbo- Abiturs ungebrochen, fügte Brandt hinzu, im ne uen Schuljahr werden rund 20 neue Schulen ihren Betrieb aufnehmen. Das Volksbegehren gegen das Turbo-Abitur sei jetzt keineswegs überflüssig geworden, sagte Initiatorin Andreas Hesse.

HANNOVER. Der Landtag hat im Juni 2009 die Einführung des Abiturs nach 12 Jahren auch an den Gesamtschulen beschlossen. Kultusministerin Elisabeth Heister-Neumann teilte am Freitag mit, dass die Entwürfe der Verordnungen und Erlasse für die Umsetzung des Gesetzes fertig gestellt seien und in die Anhörung gehen. Die Entwürfe, wie die Umsetzung der gesetzlichen Regelungen erfolgen könne, wurden von einer Arbeitsgruppe erarbeitet, an der unter anderem auch Vertreter der Gesamtschulen und der Gemeinnützigen Gesellschaft Gesamtschulen teilnahmen.
Kernelement ist dabei, wie das Abitur nach 12 Jahren an allen Gesamtschulen durchgeführt wird. Nach der neunten Klasse entscheidet der Leistungsstand der Schülerinnen und Schüler, wer die Einführungsphase der Oberstufe der Gesamtschule besucht.
Schülerinnen und Schüler, die am Ende der neun ten Klasse dieses Leistungsniveau nicht erreichen, würden dann, wie auch an den Haupt- und Realschulen, die dafür vorgesehene 10. Klasse besuchen und haben die Chance, den Erweiterten Sekundarabschluss I zu erreichen. Hieran anschließend gibt es wie bisher die Möglichkeit, das Abitur über die Fachgymnasien, die Gymnasien oder die Oberstufe der Gesamtschulen nach drei weiteren Schuljahren zu erreichen.
"Die Schulen erhalten eine Flexibilität bei der Fachleistungsdifferenzierung in den Jahrgängen 5 bis 8", sagte Heister-Neumann.
In den nächsten sechs Wochen haben die Verbände Gelegenheit, Stellung zu den Verordnungs- und Erlassentwürfen zu nehmen.

Als "Mogelpackung" haben die Landtagsgrünen die von Kultusministerin Heister-Neumann vorgestellte Möglichkeit bezeichnet, an den Integrierten Gesamtschulen auch weiterhin das Abitur nach 13 Jahren abzulegen.
"Was dazu als Neuregelung vor allem in der Durchlässigkeits- und Versetzungsverordnung vorgesehen ist, bedeutet faktisch, dass das Abitur nach 13 Jahren nur mit Sitzenbleiben möglich ist. Das ist nicht neu. Mit Sitzenbleiben hat sich die Schulzeit immer schon verlängert", sagte die schulpolitische Sprecherin Ina Korter heute (Freitag) in Hannover.
"Mit einem Zugehen auf die zahlreichen Kritiker der Einführung des Turboabiturs an Gesamtschulen hat das Vorgehen der Ministerin nichts zu tun. Das ist genau das, was schon seit letztem Frühsommer angekündigt war", sagte die Grünen-Politikerin.
Gerade vor dem Hinter grund der sinkenden Abiturquote müsse die Integrierte Gesamtschule beim Abitur nach Klasse 13 bleiben, es gebe keinen pädagogischen Grund dieses zu ändern.

VON SASKIA DÖHNER
Hannover. Im erbitterten Streit um die Gesamtschulen in Niedersachsen geht die schwarz-gelbe Landesregierung auf ihre schärfsten Kritiker zu: Integrierte Gesamtschulen (IGS) werden von der Pflicht zum Turbo-Abitur ausgenommen – sie können selbst entscheiden, ob sie das Abitur nach zwölf oder 13 Schuljahren vergeben. Das geht aus einem Erlass des Kultusministeriums hervor, der heute veröffentlicht werden soll. Vor gut einem Jahr hatten Ministerpräsident Christian Wulff und Kultusministerin Elisabeth Heister-Neumann (beide CDU) verkündet, auch an Gesamtschulen die Schulzeit auf zwölf Jahre verkürzen zu wollen. Vor allem in Hannover schlugen die Wellen der Empörung hoch. Tausende Lehrer, Eltern und Schüler gingen gegen den Beschluss auf die Straße. Ein von verschiedenen Initiativen gestartetes Volksbegehren richtet sich vor allem gegen die Einführung des Turbo-Abiturs an den Gesamtschulen. Die Hauptsorge: Die Reifeprüfung nach zwölf Jahren würde den gemeinsamen Unterricht unmöglich machen. Die Kinder müssten schon ab der 6. Klasse aufgeteilt werden, das Kernprinzip der IGS wäre damit zerschlagen worden. Der neue Erlass ist von einer Arbeitsgruppe im Ministerium formuliert worden, in der auch Vertreter der Gemeinnützigen Gesellschaft Gesamtschule saßen. Er sieht vor, dass der Klassenverband bis zum Ende des 9. Jahrgangs bestehen bleibt. Ab Klasse 7 kann auf zwei oder drei unterschiedlichen Leistungsniveaus in Mathematik und Englisch unterrichtet werden. Ein Jahr später folgt die Differenzierung in Deutsch, dann auch in den Naturwissenschaften. In der 9. Klasse muss differenziert werden, in den unteren Jahrgängen kann auf Antrag gemeinsam unterrichtet werden. Die Schüler können entweder nach der 9. Klasse in die gymnasiale Oberstufe eintreten und nach zwölf Jahren Abitur machen, oder sie lassen sich ein Jahr länger Zeit. „An der IGS ist so ein Abitur der zwei Geschwindigkeiten möglich, in zwölf oder 13 Jahren“, sagt der Leiter der Hildesheimer Robert-Bosch-Gesamtschule, Wilfried Kretschmer. Er bewertet den Entwurf „überwiegend positiv“: Die IGS erhalte mehr Freiheitsgrade. Das Kultusministerium in Hannover will dagegen nicht von einer Überraschung sprechen. „Wir haben immer gesagt, dass es nicht darum geht, die Gesamtschulen zu zerschlagen“, sagte Ministeriumssprecher Andreas Krischat. Der IGS-Erlass des Ministeriums wird heute veröffentlicht. Er geht danach in die Anhörung der Verbände und Interessengruppen

Die Angst war groß: Viele Kritiker hatten befürchtet, dass mit dem Turbo- Abitur auch das Ende des gemeinsamen Unterrichts an den Integrierten Gesamtschulen kommen würde. Und ihre Sorgen waren durchaus begründet: Entgegen der Beteuerungen von Kultusministerin Heister-Neumann gibt es in der Regierung entschiedene Gesamtschulgegner, immer noch. Aber es gibt auch starke Fürsprecher. Und es gibt zum Glück die Realisten, für die Gesamtschulen ganz einfach auch zum gegliederten System gehören. Und die haben sich anscheinend durchgesetzt. Sicherlich haben auch der Druck der Öffentlichkeit, die vielen Demonstrationen und Protestbriefe, aber auch die leisen Gespräche im Hintergrund das Einlenken leichter gemacht. Der liberale IGS-Erlass ist ein kluger Schachzug der Regierung und nimmt den Kritikern den Wind aus den Segeln. Für die Bildungspolitik im Land ist es aber nur gut, wenn beide Seiten unaufgeregter miteinander umgehen. Gelassenheit ist hilfreicher als starre Schwarz-Weiß-Ideologie. Kritik wird es in den nächsten Tagen dennoch geben. Die Vertreter der reinen IGS-Linie werden um den 9. und 10. Jahrgang fürchten, und die Gymnasien werden sich ungerechtet behandelt sehen, weil sie nicht die Wahl zwischen dem Abitur nach zwölf oder 13 Jahren haben. Wer sich hier länger Zeit lassen will, ist zum Sitzenbleiben verdonnert. Wenn der Erlass die Anhörung übersteht und nicht über Ausführungsverordnungen wieder eingeschränkt wird, zeigt die Landesregierung, dass sie sich in der Schulpolitik dem Zug der Zeit doch nicht gänzlich verschließt. Die Schulen hätten es verdient, dass man ihnen mehr Freiheit zutraut – und das gilt nicht nur für Gesamtschulen. SASKIA DÖHNER

HANNOVER. In gut zwei Wochen soll das Turbo-Abi für Gesamtschulen im Landtag beschlossen werden. Am Dienstag wird die Anhörung im Kultusausschuss fortgesetzt. Zeitgleich planen Eltern, Lehrer und Schüler erneut eine große Demonstration (NP berichtete).
„Wir wollen versuchen, eine Menschenkette von der Marstallbrücke bis zur Karmarschstraße/Ecke Leinstraße zu bilden“, so Nils Johannsen vom Bündnis „Neue IGS jetzt“. Die Zufahrt zum Landtag muss laut Polizeiauflage frei bleiben, die Schlossstraße ist Bannmeile. Treffpunkt: 11.30 Uhr am Hanns-Lilje-Platz.
Zur Abschlusskundgebung gegen 13 Uhrwerden Mitglieder des Kultusausschusses als Redner erwartet werden. kra

"Unsere zentralen Forderungen:

· Stopp der Novellierung des Nds. Schulgesetzes!
· Stopp des "Turbo-Abiturs an Gesamtschulen"!
· Einrichtung eines Bildungsgipfels!

Die Zeit ist knapp!
Am 02.Juni und am 04.Juni 2009 tagt der Kultusausschuss des Landtages und berät weiter über die Novellierung des Nds. Schulgesetzes, bevor es dann am 16.06. oder 17.06.09 im Landtag verabschiedet werden soll." (aus dem Aufruf)

SAMMEL UNTERSCHRIFTEN - Schulleiter der Gesamtschulen Nds. >> Unterschriftenliste unter die Loccumer Erklärung der Schulleiter der Integrierten Gesamtschulen (pdf, 10 kb). Abgabe bei der GEW in Hannover.

NP, 23.03.2009, >> Turbo-Abi ist „nicht kompatibel“ mit IGS. Doch im Kampf um die IGS geht es offenbar um mehr als nur die Frage nach dem richtigen Schultyp. Grundsätzliche Bildungsprinzipien stehen dabei zur Diskussion. Es geht auch um das Ziel von Bildung: Erziehung oder Ausbildung. So forderte der SPD-Landtagsabgeordnete Stefan Politze einen „Neuanfang in der Bildungspolitik“. Schule sei mehr als die Vorbereitung einer ökonomischen Größe,
Begriffe wie „Humankapital“ würden zeigen, worauf Bildungspolitik derzeit abziele. „Bildung und Erziehung aber sind zuerst ein Menschenrecht, erst dann ein ökonomischer Zweck.“ Doch stattdessen sollen Kinder heute frühestmöglich auf eine Berufsschiene festgelegt werden. Die Durchlässigkeit soll auf allen Ebenen eingeschränkt werden“ ...

>> Protest gegen das "Turbo-Abi" an Gesamtschulen.

Alle Einsprüche haben nichts genutzt: Seit gestern ist das verkürzte Abitur an Gesamtschulen beschlossene Sache.
Gemeinsamer Unterricht war bislang das Kernprinzip der Integrierten Gesamtschule. Nun wird getrennt, ab Klasse 7 erst in Englisch und Mathematik, später dann auch in Deutsch und in den Naturwissenschaften.
Man wolle den Gesamtschulen das Turbo-Abitur ermöglichen, hatten Ministerpräsident Wulff und Ministerin Heister-Neumann den ursprünglichen Gesetzentwurf begründet. Von Zwang war nicht die Rede. Mehr Freiheit für unten, weniger Reglement von oben wollte der frühere Kultusminister Bernd Busemann und führte deshalb die Eigenverantwortliche Schule ein. Warum rückt man jetzt ohne Not von diesem Weg in die Selbstständigkeit wieder ab? Konsequent wäre es, den Schulen und Schulträgern selbst zu überlassen, ob sie den kürzeren oder schnelleren Weg zum Abitur wählen.
Eine flexible Eingangsstufe für die ersten Grundschulklassen gibt es bereits. Warum nicht auch eine flexible Oberstufe, die Schüler je nach individuellem Leistungsstand in zwei, drei oder vier Jahren durchlaufen können?
Mehr Mut, weniger Ideologie – mit diesem Grundsatz kommt man in der Bildungspolitik weiter als mit alten Grabenkämpfen.
SASKIA DÖHNER

Die Opposition bläst zum Generalangriff, die Regierung wehrt sich: „Nur Stimmungsmache“

VON SASKIA DÖHNER
Hannover. Anstatt um Bildung geht es erst einmal um Bauern. Zum Auftakt der Schuldebatte am Dienstag im Landtag sagt der Grünen-Fraktionsvorsitzende Stefan Wenzel, es sei schon bezeichnend, dass die CDU nach dem Rücktritt ihrer Schulexpertin Ursula Körtner keinen ausgewiesenen Kultuspolitiker als Nachfolger gefunden habe, sondern am Ende einen Landwirt. Für diese Spitze erntet er gleich böse Zwischenrufe von den Regierungsfraktionen.
Und der neue CDU-Bildungsexperte Karl-Ludwig von Danwitz kontert prompt und erinnert Wenzel daran, dass auch dieser Agrarökonomie in Göttingen studiert habe und obendrein „noch zwei Jahre als Waldarbeiter“ tätig gewesen sei.
Nach dem Landwirtschafts-Intermezzo geht es aber doch um Bildung. Wenzel holt zum Generalangriff aus: Die Regierung mache „eine Politik mit Scheuklappen und Denkverboten“, die Eltern zu einer doppelten Flucht treibe – zur Flucht von den Hauptschulen, weil sie den Kindern keine Perspektiven böten, und von den Gymnasien, „weil Jugendliche auch noch etwas anderes tun müssen als pauken, pauken, pauken“. Am Schluss wird Wenzel persönlich und wendet sich direkt an Kultusministerin Elisabeth Heister-Neumann (CDU): „Zwei Fragen bleiben: Warum sind Sie Ministerin geworden, und warum sollten Sie es eigentlich bleiben?“
Christa Reichwaldt (Linke) meint, die Regierung stolpere von einer eklatanten Fehlentscheidung in die nächste. Für die schulpolitische Sprecherin der SPD-Fraktion, Frauke Heiligenstadt, ist die Bildungspolitik der Regierung „eine einzige Tragödie“. Eltern, Schüler und Lehrer würden verprellt, Kritiker mundtot gemacht.
Es herrsche Chaos an den Schulen und in der Landesschulbehörde. „Es nützt nichts, die Hauptdarstellerin auszutauschen, wenn das Stück schlecht bleibt“, resümiert sie. Die Regie führe eben nicht Heister-Neumann, sondern Ministerpräsident Wulff.
Im Regierungslager sieht man das natürlich anders. Björn Försterling (FDP) wirft der Opposition „Hysterie“ vor: „Sie haben nicht das Wohl der Kinder, sondern nur den nächsten Wahltermin im Kopf.“
Und auch er wird persönlich: „Frau Heiligenstadt würde im Bildungsstück gar keine tragende Rolle spielen können, weil sie nicht mal das Theater fände.“ Von Danwitz (CDU) verteidigt die Einführung des Turbo-Abiturs an Gesamtschulen: „Was Abiturienten in Mecklenburg-Vorpommern können, sollten wir auch den Niedersachsen zutrauen.“ Man dürfe den leistungsstarken
Schülern „keine zusätzliche Runde“ zumuten, zumal das Abitur nach zwölf Jahren längst internationaler Standard sei. Heister-Neumann wirft der Opposition „Stimmungsmache“ vor. Man
mache keine Politik gegen Gesamtschulen, sagt sie, und verweist auf zwölf neue Integrierte und zwei Kooperative Gesamtschulen, die im August ihren Betrieb aufnehmen.
Eberhard Brandt von der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft hat dem neuen Schulgesetz schon am Morgen auf einer Pressekonferenz eine geringe Lebensdauer prophezeit: „Es ist ein solches Konfliktpotenzial in der Koalition, dass es die Legislaturperiode nicht überdauern wird.“

Etwa 10 000 Menschen forderten Ministerpräsident Christian Wulff und Kultusministerin Elisabeth Heister-Neumann (beide CDU) unter anderem auf, das geplante „Turbo-Abi“ nach nur zwölf Jahren an Gesamtschulen zu kippen.
Mit so vielen Demonstranten hatten selbst die Veranstalter nicht gerechnet. Knapp 10 000 Schüler, Eltern und Lehrer aus ganz Niedersachsen kamen am Sonnabend in Hannover zusammen, um gegen die Schulpolitik der Landesregierung zu demonstrieren - doppelt so viele wie erwartet. „Herr Wulff hat längst den gesellschaftlichen Rückhalt für seine Politik verloren“, rief GEW-Landeschef Eberhard Brandt den Demonstranten zu, die bei jeder Nennung der Namen von Ministerpräsident Christian Wulff und Kultusministerin Elisabeth Heister-Neumann (beide CDU) zu ohrenbetäubenden Buhrufen anstimmten.

Die eigentlich von den Gesamtschulen als Protest gegen das umstrittene „Turbo-Abi“ nach nur zwölf Jahren geplante Demonstration wurde zum Rundumschlag gegen Wulff und seine in Bedrängnis geratene Kultusministerin. Das „Turbo-Abi“, die geplante Abschaffung der sogenannten Vollen Halbtagsschulen - Grundschulen mit besonders guter Ausstattung - , die unsichere Unterrichtsversorgung, der Konfrontationskurs gegen nahezu jeden Kritiker: Themen hatten sich für die Demonstranten zuletzt zuhauf ergeben.
Nicht nur Gesamtschüler, auch Vertreter von Gymnasien und Grundschulen kamen in die Landeshauptstadt, um ihrem Ärger über die festgefahrene Situation Luft zu machen. „Mit Wulff und Heister geht Bildung über’n Deister“, stand auf einem der Plakate inmitten des Protestzuges durch die Innenstadt, an dem sich auch zahlreiche Landtagsabgeordnete der Opposition und Hannovers Oberbürgermeister Stephan Weil (SPD) beteiligten.
Neben der immer größer werdenden Proteste setzt auch die eigene Partei Heister-Neumann zu. „Sie steht stark unter Beschuss, weil wir keine Hoffnung haben, dass es besser wird“, sagte ein Mitglied der CDU-Fraktion. Dass Wulff seine „Arbeitsplatzgarantie“ für Heister-Neumann von Ende März („Frau Ministerin Heister-Neumann ist am Jahresende noch im Amt.“) einhält, wird in der Fraktion stark bezweifelt. „Das Ding ist ziemlich am Ende“, hieß es dazu.
Immer wieder wird der derzeitige Parlamentarische Fraktions-Geschäftsführer Bernd Althusmann als möglicher Nachfolger ins Gespräch gebracht. Dabei könnte die Fraktion die Proteste gegen das neue Schulgesetz, das im Juni im Landtag verabschiedet werden soll, noch verschmerzen. Trotz des wachsenden Widerstands auch in den eigenen Reihen gegen das „Turbo-Abi“ an den Gesamtschulen sind die meisten Abgeordneten fest entschlossen, das Vorhaben umzusetzen.
Sollte jedoch die von Heister-Neumann versprochene hundertprozentige Unterrichtsversorgung nicht klappen, droht auch in der CDU endgültig eine Bombe zu platzen. „Wenn das schief läuft, hält das keinen mehr“, hieß es aus der Fraktion. Deren Chef David McAllister betont wie Wulff immer wieder, die Unterrichtsversorgung müsse unbedingt klappen. An diesem Montag wird es einen Fingerzeig geben, ob dies auch gelingt. Das Kultusministerium will dann über die Bewilligung der Lehrer-Teilzeitanträge informieren. Durch eine strengere Prüfung der Anträge soll Unterricht im Umfang von 350 Lehrerstellen gesichert werden. In der Fraktion rechnen nur wenige damit, dass die Rechnung aufgeht.
Trotz des immensen Drucks wird eine kurzfristige Ablösung der Ministerin nicht erwartet. „Wulff wird sich schwertun, sie zu entlassen. Momentan würde ihm das als Zeichen der eigenen Schwäche ausgelegt“, sagte ein langjähriger CDU-Abgeordneter. Wahrscheinlicher sei, dass sich nach der Europawahl am 7. Juni oder spätestens nach der Bundestagswahl am 27. September etwas tue.
lni

HANNOVER. Wer gewollt hätte, hätte sich beim Protest gegen das Turbo-Abi am Sonnabend nicht groß bewegen müssen. Als die Spitze des Zuges den Opernplatz wieder erreichte, waren die letzten Demonstranten gerade dabei, ihn zu verlassen. 10 000 Menschen (laut Veranstalter) hatten die Innenstadt quasi umzingelt.
Knapp 40 Minuten dauerte es, bis sich der bunte Demowurm an dem Beobachter vorbeigewälzt hatte. Schulen aus ganz Niedersachsen waren angereist, aus Hildesheim, Jever, Stade, Aurich, Oldenburg.
Zentrales Thema war das Turbo-Abi an Gesamtschulen. Doch die Demonstration wurde zu einem Rundumschlag gegen die Schulpolitik der Landesregierung. Auch die geplante Abschaffung der sogenannten vollen Halbtagsschule – Grundschulen mit besonderer Ausstattung – wurde scharf kritisiert.
Die Stimmung war friedlich und fröhlich, mehr Happening als Revolte. Einige unvermeidliche Klassenkampf-Transparente- Träger drängelten zwar nach vorne, blieben aber unbeachtet.
Der einzige „schwarze Block“, der kurz für Unruhe sorgte, kam aus Frankfurt: Fußballfans auf dem Weg ins Stadion kreuzten am Hauptbahnhof die Demo. Einige Male
musste die Polizei die Protestierenden kurz anhalten, um größere Gruppen der Hessen passieren zu lassen.
Einige von ihnen fragten erstaunt, was hier denn los sei.
Transparente sorgten für Aufmerksamkeit. „Abi im Galopp, das ist der Bildungsflop“, stand da zu lesen, oder auch „Mit Wulff und Heister geht Bildung über’n Deister“. Einige Schüler hatten sich fantasievoll kostümiert. Nora Bochnig (15) und Sira Gieseke (14) von der IGS Langenhagen hatten sich als bunte Blumen verkleidet
und geschminkt. „Das ist unser kreativer Protest“, sagten sie. Beide sind froh, an einer IGS zu sein. „Man hilft sich gegenseitig“, so Nora. „Mal ist der eine besser, mal der andere.“
Auf der Abschlusskundgebung wechselten sich Musik und Worte ab. Rapper Baltasar Buxe aus Braunschweig brachte die Schüler zum Toben. „Wie weit ist es zum Landtag?“ wollte er wissen. „Schreit jetzt mal so laut, dass die euch hören!“ Mehrere tausend Kehlen gaben ihr Bestes.
Veranstalter und GEW-Sprecher Nils Johannsen hatte mit so vielen Teilnehmern nicht gerechnet. „Ein deutliches Signal an die Landesregierung“, sagte er. „Heister-Neumann muss zurücktreten!“ SPD-Landtagsfraktionschef Wolfgang Jüttner sieht einen erst vorläufigen Höhepunkt: „Wenn die Regierung so weiter macht, kann sie das öfter erleben“, sagte er. „Wenn im August die Unterrichtsversorgung nicht aufgeht, gehts erst richtig rund.“

VON HEIKO RANDERMANN HANNOVER. Als CDU und FDP über das umstrittene Turbo- Abi-Gesetz abstimmten, da hob auch die schulpolitische Sprecherin der CDU, Ursula Körtner, ihre Hand und stimmte dafür. Doch danach bat die 62-Jährige aus Bad Pyrmont unter dem Tagesordnungspunkt „Verschiedenes“ um das Wort – und erklärte ihren Rücktritt von dem Schulpolitik-Posten. Ein Paukenschlag. „Die Fraktion hat das überrascht zur Kenntnis genommen“, sagte der parlamentarische Geschäftsführer Bernd Althusmann (CDU). Gründe für ihren Schritt nannte Körtner in der Sitzung nicht. McAllister, der vorher informiert worden war, dankte Körtner für ihre Arbeit, die Abgeordneten applaudierten. Körtner scheidet mit diesem Schritt auch aus dem Kultusausschuss aus und legt den Vorsitz des Arbeitskreises Kultus nieder, der die Arbeit zwischen Landesregierung und Fraktionen koordinieren soll. „Für mich war es nicht plötzlich“, sagte Körtner gestern zur NP. Die Gründe seien „wohlüberlegt“, und überhaupt: „Das ist ja kein Trauerfall.“ Doch sie räumt Differenzen mit der Landesregierung ein. „Wenn man den AK Kultus führt, dann muss man deckungsgleich mit der Landesregierung sein. Das ist seit längerer Zeit nicht mehr gegeben“, sagt Körtner. Sie selber vertrete die Auffassung, dass man Bildungspolitik „in enger Verzahnung mit den bildungspolitischen Verbänden“ gestalten solle. „Dieses Einbinden findet immer weniger statt. Es wird immer mehr von oben vorgegeben – auch der Fraktion“, so Körtner. Die Bildungsexperten der Fraktion seien ein Frühwarnsystem, das man missachtet habe. „Es hat von uns Warnungen vor der Situation gegeben, in der wir jetzt sind, nämlich, dass es eine breite Front gegen uns gibt. Da muss man schon drauf hören“, so Körtner. Tatsächlich ist es nicht das erste Mal, dass der Frust der CDU-Fraktion über den Umgang der Landesregierung mit ihr in der Schulpolitik öffentlich wird. Als Ministerpräsident Christian Wulff und Kultusministerin Elisabeth Heister- Neumann (beide CDU) im Februar die Grundzüge für das neue Schulgesetz festlegten, da mussten nicht nur große Teile des Ministeriums draußen bleiben – auch die Fraktionen wurden nicht gefragt. Bereits seit längerem murren Abgeordnete, weil sie in der Schulpolitik nicht mehr gefragt werden, aber bei jeder Gelegenheit in ihren Wahlkreisen wütende Proteste ertragen müssen. Für jeden Abgeordneten ist das ärgerlich, für bildungspolitische Sprecher aber eine peinliche Situation.

Wer Niedersachsens Schulpolitik beobachtet, der wundert sich schon lange: über das harte Vorgehen gegen Kritiker wie die Schulleiterverbandschefin Helga Akkermann oder GEW-Chef Eberhard Brandt. Oder darüber, dass wegweisende Entschlüsse hinter verschlossenen Türen ausgeknobelt und dann nur noch verkündet werden. Oder darüber, dass die Regierung ausgerechnet in einer Zeit, wo die Unterrichtsversorgung an den Schulen leidet, mit der Einführung des Turbo-Abis an Gesamtschulen eine weitere Riesenbaustelle öffnet und massiven Protest provoziert, bevor auch nur eines der anderen Probleme zu einem Abschluss geführt wurde. Der Außenstehende schaut und staunt – doch seit dem Rücktritt der CDU-Bildungsexpertin Ursula Körtner ist klar, dass auch diejenigen, die am nächsten dran sind, die Politik ihrer Landesregierung nicht mehr verstehen. Körtner, die auch in schwierigen Zeiten im Landtag die Politik ihrer Regierung verteidigt hat, schickt ein deutliches Signal an die Regierung Wulff, dringend ihren Politikstil zu überdenken. CDU und FDP wollen das IGS-Turbo- Abi im Eiltempo durch den Landtag bringen, um die Debatte zu beenden. Der Plan könnte aufgehen – doch die Gräben, die dieses kompromisslose Vorgehen aufreißt, werden sich bis zur Wahl kaum mehr schließen lassen.

VON HEIKO RANDERMANN HANNOVER. „Schikane“, „fatale Entwicklung“ „Holzweg“ – mit scharfer Kritik reagierten gestern Oppositionsparteien und Verbände auf den Entschluss von CDU und FDP im Landtag, die umstrittene Schulgesetznovelle nahezu unverändert verabschieden zu wollen. Bereits Mitte Juni soll der Landtag nun über das Gesetz abstimmen, das unter anderem das Abi nach dem zwölften Schuljahr auch an Integrierten Gesamtschulen zur Regel macht. Außerdem sollen Haupt- und Realschulen mehr gemeinsamen Unterricht anbieten – Ausnahmen sind Hauptfächer wie Deutsch und Mathe. Die Fraktionschefs der schwarzgelben Koalition, David McAllister (CDU) und Jörg Bode (FDP), sagten, mit dem Gesetz würden das Profil der niedersächsischen Schullandschaft geschärft und die Schulen inhaltlich gestärkt. Diese Aussage „grenzt an Volksverdummung“, schimpft Grünen-Landeschefin Stefanie Henneke. „Die Regierung kriegt das Turbo- Abi in den Gymnasien nicht in den Griff. Jetzt will sie es auch den Gesamtschulen aufzwingen“, kritisiert die schulpolitische Sprecherin der Grünen, Ina Korter. Die Schulexpertin der Linken im Landtag, Christa Reichwaldt, sieht in dem Gesetz den Versuch, die Gymnasien abzuschotten und die Kinder wohlhabender Eltern zu stützen. „Für alle anderen Schülerinnen und Schüler sind die Vorschläge der Regierungsfraktionen verheerend“, so Reichwaldt. „Nicht die Vernunft, sondern die Hardliner um Ministerpräsident Christian Wulff haben sich durchgesetzt“, erklärte gestern die SPD-Schulexpertin im Landtag, Frauke Heiligenstadt. Es sei niemandem zu vermitteln, warum ein Gesetz, das zum 1. August 2010 in Kraft treten soll, nun innerhalb von fünf Wochen durch den Landtag gepaukt werden müsse. Die Lehrergewerkschaft GEW sagte, die Einführung des Turbo-Abis an den Gesamtschulen „schikaniere“ diese Schulform. „Wulff scheint nicht zu bemerken, dass er gesellschaftliche Mehrheiten für seine verfehlten Schulpolitik verliert“, so GEW-Chef Eberhard Brandt.

Der Verband der Realschullehrer befürchtet, dass die Realschulen durch die Reform stärker belastet werden könnten.

Positiv reagierte dagegen der Philologenverband, der für die Gymnasiallehrer spricht. „Für Gesamtschulen müssen die gleichen Bedingungen gelten wie für Gymnasien. Die Landesregierung ist hier auf dem richtigen Weg“, lobte Guillermo Spreckels, Chef des Philologenverbands.

Klaus Wallbaum

Hannover. Die Stimmung ist aufgeheizt wie schon lange nicht mehr: Seit am Dienstag Ursula Körtner, die Bildungsexpertin der CDU-Landtagsfraktion, überraschend ihr Amt niederlegte, wirkt die CDU/FDP-Regierungskoalition in Niedersachsen wie aus den Fugen geraten. Immer mehr verdichten sich Hinweise, dass die Ursachen in einer Vertrauenskrise zwischen den Schulpolitikern der Koalition und der zuständigen Ministerin Elisabeth Heister-Neumann (CDU) liegen. Die Unzufriedenheit auf beiden Seiten wächst. Körtner schwieg gestern über die Rücktrittsgründe. In der Koalition erinnert man sich aber sehr gut daran, dass die streitbare CDU-Frau mit dem Kurs der Regierung seit Wochen hadert – und damit nicht allein steht. Zwar haben beide Fraktionen am Dienstag demonstrativ geschlossen die Schulreformpläne der Regierung gebilligt. In der Koalition heißt es, die Führung habe angesichts der massiven Kritik von Lehrerverbänden ein politisches Signal der Einigkeit gebraucht. Tatsächlich aber verfolge ein nicht unerheblicher Teil der Fraktionen den Kurs von Heister-Neumann mit Skepsis, wenn nicht widerwillig. Die koalitionsinterne Kritik an Heister- Neumann ist eine Mischung aus inhaltlichen Punkten und Stilfragen. Dass die Ministerin, gestützt von Ministerpräsident Christian Wulff, den Streit über das „Turbo-Abitur“ an den Integrierten Gesamtschulen anzettelte, verstehen viele nicht. Auch die mittlerweile vom Ministerium abgemilderten Vorwürfe gegen den GEW-Landesvorsitzenden Eberhard Brandt, er sei seiner Unterrichtsverpflichtung als Lehrer nicht nachgekommen, nehmen einige Abgeordnete nur mit Kopfschütteln auf. Dies zeige einmal mehr, dass die Ministerin es nicht schaffe, eine vertrauensvolle Atmosphäre im Gespräch mit den Lehrerverbänden zu erreichen. Sie habe „kein politisches Händchen“, erzählt man sich in der CDU. Das Versäumnis kann sich bitter rächen, denn im nächsten Schuljahr droht gewaltiger Unterrichtsausfall. Ohne Mithilfe der Lehrerverbände lässt sich dieser kaum bewältigen. Der Tag der Wahrheit könnte Anfang Juni nahen, wenn klar wird, ob ein „Notprogramm“ der Regierung für mehr Lehrerstellen greift. Falls nicht, dürfte Kultus- Staatssekretär Peter Uhlig kippen. Auch ein Rücktritt Heister-Neumanns ist nicht ausgeschlossen. Favorit für die Nachfolge wäre dann der 42-jährige CDU-Fraktionsgeschäftsführer Bernd Althusmann aus Lüneburg, dem viele ein Krisenmanagement zutrauen. Aber Heister-Neumann ist eine von nur zwei Frauen im Kabinett, außerdem dort die einzige Braunschweigerin. Nötig wäre also, dass auch Agrarminister Hans-Heinrich Ehlen seinen Platz frei macht für eine Frau als neue Ministerin für Verbraucherschutz. Und Staatskanzleichef Lothar Hagebölling, ein Braunschweiger, müsste Minister werden.

VON BÄRBEL HILBIG Für Eltern und Lehrer an Integrierten Gesamtschulen bleibt es weiter unverständlich, wie ihre Schulform unbeschädigt das Abitur nach 12 Jahren einführen soll. Das wurde Dienstagabend bei der Podiumsdiskussion an der Integrierte Gesamtschule Langenhagen deutlich. Rolf Bade, Ministerialrat im Kultusministerium, erläuterte rund 450 Zuhörern das geplante Gesetz und erntete heftigen Widerspruch. In der siebten Klasse sollen die Kinder in Zukunft in Mathematik und Englisch nicht nur in A- und BKurse gehen. Für leistungsstarke Schüler werden Z-Kurse eingeführt. Ein Jahr später gilt die Dreiteilung auch für Deutsch, in der neunten Klasse dann für die Naturwissenschaften. Die Schüler der Z-Kurse sollen ein Jahr früher das Abitur machen. „Schüler in A- und B-Kursen machen weiter ganz normal nach der zehnten Klasse ihren Sek-I-Abschluss. Dieses integrative Konzept gilt auch in Zukunft“, sagte der CDU-Landtagsabgeordnete Karl Ludwig von Danwitz. Das Grundprinzip des gemeinsamen Lernens werde in Projekten und den anderen Fächern nicht beeinflusst, betonte Bade. Hubertus von Wick, Sek-I-Leiter der IGS Langenhagen, hielt dagegen: Zu den Grundgedanken der IGS gehöre das gemeinsame Lernen in leistungsgemischten Gruppen von Hauptschul- bis Gymnasialniveau, das Offenhalten der Schullaufbahn für alle und die Durchlässigkeit zwischen A- und B-Kursen. „Schüler in den Z-Kursen müssten mehr Stoff in kürzerer Zeit lernen. Sie wären immer ein halbes Jahr weiter als der Rest.“ Lehrer Wolfgang Meyer erinnerte daran, dass Schüler auch Politik und andere Fächer ohne Differenzierungskurse für das Abitur wählen können. In diesen Fächern sitzen alle IGS-Schüler in einer Klasse. Am Gymnasium würden die Kinder den Stoff zum Beispiel in den Naturwissenschaften dagegen nun von Anfang an komprimiert lernen. „Wir sollen unsere Schüler dann das verkürzte Abitur schaffen? Die Verantwortlichen haben das nicht zu Ende gedacht und werden das Gesetz später nachjustieren, weil es sonst nicht funktioniert“, sagte Meyer. Für die geplanten Z-Kurse wären zusätzliche Lehrer erforderlich. „Dieses Geld werden wir zur Verfügung stellen, wenn es notwendig ist“, sagte Roland Zielke, FDP-Landtagsabgeordneter. Das Publikum reagierte verärgert: „Es gibt doch jetzt schon zu wenig Lehrer!“ Bade betonte, die Vorschläge müssten mit den Gesamtschulen diskutiert werden. „Wir haben die Zeit dazu. Das neue Gesetz gilt ab 2010 für die Fünftklässler und wird ab der siebten Klasse für sie wirksam.“ Dieter Galas fragte, warum das Gesetz, das erst im Mai in den Landtag eingebracht werde, dann schon im Juni verabschiedet werden solle. Für Ina Korter, bildungspolitische Sprecherin der Grünen-Landtagsfraktion, lag die Antwort auf der Hand: „Damit die CDU-Leute, die wissen, wie die Gesamtschule läuft, das nicht verhindern.“

Protest geht weiter: Eltern der IGS Mühlenberg gaben gestern am Landtag 1800 persönlich an CDU- oder FDP-Abgeordnete adressierte Postkarten ab. Unterzeichnet hatten die roten Karten meist Eltern von Grundschülern. Der Elternrat der IGS Roderbruch hat inzwischen fast 3500 Unterschriften gesammelt und die neuen Listen gestern in die Staatskanzlei gebracht. Die Lehrer der IGS Kronsberg haben allen Abgeordneten der Regierungsfraktionen Gutscheine für einen Schnuppertag an der Schule geschenkt.

VON ANDREAS KRASSELT LANGENHAGEN. Es war ein beeindruckendes Forum: 14 Teilnehmer auf dem Podium, rund 450 Zuhörer im Saal. Die Aula der IGS Langenhagen war am Dienstagabend bis auf die Stehplätze gefüllt. Die Emotionen schlugen hohe Wogen. „Warum auch nicht?“, konterte eine vierfache Mutter die Sachlichkeitsappelle der Turbo-Befürworter. Es gehe doch um die Zukunft ihrer Kinder. „Es gibt nicht ein einziges gutes Argument für das Turbo-Abi“, beklagte sie. Kurz zuvor hatten die Landtagsfraktionen von CDU und FDP den Gesetzesentwurf beschlossen, der ab 2010 auch an IGSen das Abi nach Klasse zwölf einführen soll. Doch wie soll das gehen, ohne den Grundgedanken gemeinsamen Lernens aufzugeben? Das war die Frage, die auf dem Podium diskutiert wurde. Eine die Zuhörer überzeugende Antwort gab es nicht. Immerhin: IGS-Schüler sollen weiterhin das Abitur auch nach 13 Jahren machen können. Die Schüler der Haupt- und Realschulzweige könnten im zehnten Jahrgang ganz normal den erweiterten Sek-I-Abschluss machen und dann in die Sek II wechseln, erklärte Rolf Bode, Referatsleiter im Ministerium. Dort würden sie dann wieder in Klasse 10 starten. „Das ist wie der Vorschlag für Eltern von Gymnasiasten, ihre Kinder eine Ehrenrunde drehen zu lassen“, raunte eine weitere Mutter. Das Turbo-Modell sehe eine Differenzierung ab der siebten Klasse vor, so der CDU-Abgeordnete Karl Ludwig von Danwitz. In Englisch und Mathematik (ab Klasse 7), Deutsch (ab 8) und Naturwissenschaften (ab 9) würden Z-Kurse eingerichtet, deren Besuch Voraussetzung zum Besuch der Sek II sei. „Wir wollen möglichst lange Durchlässigkeit erhalten“, betonte von Danwitz, schränkte aber ein: „In der neunten Klasse wird es nicht möglich sein, vom B- zum Z-Kurs zu wechseln.“ Für den ehemaligen IGSLeiter Dieter Galas wären die ZSchüler dann die „Rotmützen“, die sich von der übrigen Schülerschaft abspalten würden – das Ende gemeinsamen Lernens. „Damit soll den IGSen ein Teil ihrer Attraktivität genommen werden“, so Galas. Die Sachargumente der Turbo- Befürworter, wie etwa internationale Bildungsstandards, konnten den Zuhörern die Notwendigkeit nicht plausibel machen. Und als Ministerialdirigent Jan ter Horst gegen Ende etwas bissig beklagte, nicht genügend Zeit gefunden zu haben, um differenziert alle Fragen beantworten zu können – weil man ja stundenlang „Glaubensbekenntnissen“ habe lauschen müssen –, da blinkte etwas durch, das von einigen vielleicht als „Arroganz der Mächtigen“ verstanden werden konnte. Die Haltung, mit der von oben herab etwas durchgedrückt werden solle, wie nicht nur Frauke Heiligenstadt (SPD) befürchtete. Schulleiter Wolfgang Kuschel zeigte sich im Anschluss enttäuscht: „Ich habe das Gefühl“, sagte er, „dass das wirkliche Problem für die IGSen nicht verstanden worden ist.“

Demo "Gemeinsam sind wir besser - kein Turbo-Abi an Gesamtschulen" am 09.05.2009, 12:00 Uhr, Opernplatz Hannover

Hier der Aufruf zur Demo am 09.05.2009 auf dem Opernplatz Hannover.

Bitte verbreitet den Aufruf soweit wie irgend möglich. Denkt an die Eltern in den Grundschulen, gerade sie geht es an!

VON BÄRBEL HILBIG

Die CDU-Landesregierung will das Abitur nach zwölf Jahren Schulzeit an integrierten Gesamtschulen offenbar noch vor der Sommerpause beschließen.
Da die Zeit bis dahin knapp ist, befürchten Kritiker, dass das Schulgesetz ohne Anhörung von Verbänden wie Landeseltern- und Landesschülerrat im Juni geändert
wird. Kinder, die im Sommer 2010 in der fünften Klasse einer IGS beginnen, würden dann als erste bereits nach zwölf Jahren Abitur machen. Es soll sogar geplant sein, dass Schulen die Änderung auf freiwilliger Basis bereits zum August 2009 einführen können.
„Ich hoffe noch auf Einsicht, aber die CDU-Landespolitiker wollen wohl so schnell wie möglich Pflöcke einschlagen“, sagte Stefan Politze, SPD-Landtagsabgeordneter, Dienstagabend bei einer öffentlichen Veranstaltung der SPD-Ratsfraktion im Landesmuseum. Die rund 40 Zuhörer, darunter Eltern, Schüler und Schulleiter, waren besorgt.
„Die IGS würde sehr schnell einbrechen. Unser integratives System für Schüler mit ganz unterschiedlichem Leistungsniveau ist nicht dafür ausgelegt, dass einige schon schnell auf das Abitur zugehen“, sagte Christoph Walther, Leiter der IGS Linden.
„Wenn das Turbo-Abitur kommt, gibt es die IGS nicht mehr. Das wirkt sich auf die schulpolitische Landschaft in der ganzen Stadt aus“, sagte Michael Bax, Leiter der IGS Mühlenberg. Marion Frontzek, Leiterin der Grundschule Salzmannstraße in Linden, argumentierte ähnlich. „Was mit der IGS wird, hat auch Auswirkungen auf die Grundschulen.“
Der Leistungsdruck auf die Grundschüler sei stark gestiegen, als die Orientierungsstufe abgeschafft und danach das verkürzte Abitur am Gymnasium eingeführt wurde. „Ohne Gesamtschulen und ohne dass die Lehrpläne entfrachtet werden, schaffen unsere Schüler es nicht mehr.“
Mehrere Eltern forderten, der Rat solle mit einer Resolution ein deutliches Zeichen für die IGS setzen. „Das wird auf die Landespolitik wenig Einfluss haben. Aber es würde die Eltern bestärken“, sagte Dirk von der Osten, Elternvertreter der IGS Kronsberg. Nils Johannsen von der Initiative „Neue IGS – Jetzt!“ rief dazu auf, mit der landesweiten Demonstration am 9. Mai in Hannover Druck aufzubauen.

VON ANDREAS KRASSELT
HANNOVER. Ortstermin für den Schulausschuss: Gestern besuchte das Ratsgremium das Schulzentrum Badenstedt. Hier soll aus Haupt- und Realschule möglichst zum Schuljahr 2010/2011 eine neue IGS entstehen.
Das Urteil des Ausschusses könnte günstig ausfallen. Raum- und Materialausstattung beider Schulen können sich schon jetzt sehen lassen.
Vor allem die Fachräume sind großzügig mit Computerarbeitsplätzen ausgerüstet, sogar in der Caféteria stehen PCs. „Ein persönlicher Schwerpunkt von mir“,
gesteht Realschulleiter Lothar Knölke. Er habe schon sämtliche Schulräume vernetzen lassen, in der Hoffnung, einmal überall Computer hinstellen zu können.
Es gibt einen Altbau aus den 20er, einen Anbau aus den 50er und einen Neubau aus den 70er Jahren. Neben Haupt- und Realschule sind im Schulzentrum noch eine
Außenstelle der Helene-Lange-Schule, der Kulturtreff Plantage und die Stadtteilbibliothek untergebracht.
Die Realschule wird derzeit von 388 Schülern in 16 Klassen besucht, rund 300 Kinder und Jugendliche gehen in die Hauptschule (15 Klassen). „Wir werden noch
sehr gut angefragt“, sagt Hauptschulleiterin Karin Haller.
Die rückläufigen Anmeldungen an diesem Schultyp würden aber auch in Badenstedt bemerkt. Beide Schulen unterhalten noch Klassen in der Außenstelle Fössefeld.
Eine Mitarbeiterin stellte die entscheidende Frage: ob die Umwandlung in eine IGS überhaupt machbar sei.
Schuldezernentin Marlis Drevermann versicherte, dass nach den Ergebnissen der Elternbefragung die nötige Fünfzügigkeit „in jedem Fall erreicht wird“.
Die Verwaltung werde bereits zur nächsten Ausschusssitzung am 27. Mai eine Beschlussdrucksache vorlegen.
Nach einem entsprechenden Ratsbeschluss würde dann umgehend die Genehmigung durch die Landesschulbehörde vorbereitet.

VON ANDREAS KRASSELT HANNOVER. Um die Zukunft der IGS ging es Montagabend bei einer Veranstaltung der SPD-Ratsfraktion im Landesmuseum. Rosig schaut sie nicht aus, glaubt man den Teilnehmern. Die Landesregierung hat der Schulform bereits viele Steine in den Weg gerollt.
Das Neugründungsverbot indes wurde wieder gekippt. „Durch den Druck der Straße“, ist sich Nils Johannsen von der Initiative „Neue IGS – jetzt“ sicher. Die Hürden für Neugründungen wurden aber mit der Fünfzügigkeit so hoch gelegt, dass sie vor allem in ländlichen Gebieten kaum zu überwinden sind.
Doch im Kampf um die IGS geht es offenbar um mehr als nur die Frage nach dem richtigen Schultyp. Grundsätzliche Bildungsprinzipien stehen dabei zur Diskussion. Es geht auch um das Ziel von Bildung: Erziehung oder Ausbildung.
So forderte der SPD-Landtagsabgeordnete Stefan Politze einen „Neuanfang in der Bildungspolitik“. Schule sei mehr als die Vorbereitung einer ökonomischen Größe,
Begriffe wie „Humankapital“ würden zeigen, worauf Bildungspolitik derzeit abziele.
„Bildung und Erziehung aber sind zuerst ein Menschenrecht, erst dann ein ökonomischer Zweck.“ Doch stattdessen sollen Kinder heute frühestmöglich auf eine Berufsschiene festgelegt werden.
„Die Durchlässigkeit soll auf allen Ebenen eingeschränkt werden“, so Politze, „doch das wird nicht ausgesprochen.“
Aktuell gefährdet wird sie durch die geplante Einführung des Turbo-Abis an den Gesamtschulen. „Nicht kompatibel“, so Christoph Walther, Leiter der IGS Linden.
„Dadurch werden die IGSen sehr schnell einbrechen.“

Offenbar wolle die Landesregierung diese Pläne aber noch vor der Sommerpause durchpeitschen, wurde befürchtet. Was zeige, wie „notwendig der Druck der Straße ist“, so Nils Johannsen. Die Zeit sei knapp. „Wir müssen so schnell wie möglich Pflöcke einschlagen.“ Von der SPD forderte er stärkere Mobilisierung zur Großdemo am 9. Mai in Hannover und eine Resolution des Stadtrats.

Schickt bitte eine Mail an Inge Collatz oder Dieter Galas noch an diesem Wochenende, spätestens bis zum Montag - dem 20.04.2009.

Inge Collatz und Dieter Galas haben eine Aktion gestartet:"Offener Brief an den Ministerpräsidenten". An diesem Wochenende, bis zum 20.04.2009, werden noch Unterstützer gesucht. Daher die Bitte, siich an diesem Wochenende zu entscheiden und sich als Unterstützer bzw Unterzeichner zu melden - auch wenn keine finanzielle Beteiligung an der Anzeige möglich ist. Teil der Aktion ist auch das Ziel, eine Anzeige zu schalten - wenn genügend Geld zusammen kommt.

Inge Collatz und Dieter Galas schreiben: "Wenn Sie den Offenen Brief unterstützen wollen, teilen Sie uns das bitte an unsere E-Mail-Adresse mit: ingecollatz(at)gmx.de oder/und dieter.galas(at)t-online.de Lassen Sie uns bitte auch wissen, mit welchem Maximalbetrag Sie die Veröffentlichung mitfinanzieren wollen und welche Unterstützer (mit Namen und "Titel") Sie gefunden haben, die uns für die beabsichtigte Veröffentlichung autorisieren und sich an der Finanzierung beteiligen wollen." >> mehr zur Aktion "Offener Brief an den Ministerpräsidenten" >> Aktion "Offener Brief an den Ministerpräsidenten"

HANNOVER. Der Widerstand gegen die Turbo-Abi-Pläne für IGSen wächst. Neben der landesweiten Demonstration am 9. Mai in Hannover (Start: zwölf Uhr am Opernplatz) und mehreren Podiumsdiskussionen überlegen engagierte Eltern derzeit, ein Volksbegehren in Gang zu setzen.
Dass sie dabei auf prominente Unterstützung hoffen können, zeigt ein offener Brief an Ministerpräsident Christian Wulff (CDU). Die rund 200 Unterzeichner warnen in dem Schreiben vom 20. April aus pädagogischer Sicht vor einer Verkürzung der Schulzeit, die „unausweichlich“ Rückwirkungen auf die Schuljahrgänge fünf bis zehn haben werde und mit der die „Integrationskraft der Gesamtschulen zunichte gemacht wird“.
Zu den Unterzeichnern gehören auch Hannovers OB Stephan Weil, Regionspräsident Hauke Jagau, die ehemaligen Kultusminister Rolf Wernstedt und Ernst Gottfried Mahrenholz, bis 1994 auch Vizepräsident des Bundesverfassungsgerichts, sowie die Gewerkschaftsvorsitzenden Hartmut Tölle (DGB), Eberhardt Brandt (GEW), Herbert Grimberg (NGG), Siegfried Sauer (Verdi) und Bernhard Witthaut (GdP).
CDU und FDP wollen die entsprechende Änderung des Schulgesetzes im Mai in ihre Fraktionen einbringen, so dass ein Gesetz im Juni verabschiedet werden könnte.
Eltern-, Lehrer- und Schülerverbände kritisieren, bei dem Verfahren nicht einmal mehr gehört zu werden. „Danach ist Sommerpause. Alles wohlüberlegt“, so Bernd Siegel, Vorsitzender des Elternverbands für Gesamtschulen Niedersachsen. Die Schulzeitverkürzung solle die Gesamtschulen „von innen heraus kaputt“ machen, nachdem alle anderen Versuche wie etwa das Neugründungsverbot gescheitert seien. Siegel: „Diese Politik wird von Ideologie angetrieben, mit Demokratie hat das nichts zu tun.“

VON BÄRBEL HILBIG
Mit einem offenen Brief an Ministerpräsident Christian Wulff haben sich jetzt rund 240 Unterzeichner für den Erhalt des Abiturs nach 13 Jahren Schulzeit an integrierten Gesamtschulen (IGS) eingesetzt.
Die Initiative zu der Aktion ging von Dieter Galas und Inge Collatz aus, die Anfang der siebziger Jahre zum Gründungs- und Leitungsteam der IGS Langenhagen gehörten.
„Wir haben in unserem Umfeld gesammelt“, sagt Galas, der zehn Jahre die GEW leitete und danach bis 2002 eine Abteilung im Kultusministerium. Zu den Unterzeichnern zählen mit Ernst Gottfried Mahrenholz und Rolf Wernstedt zwei ehemalige Kultusminister, weitere SPD-Politiker wie Regionspräsident Hauke Jagau und Oberbürgermeister Stephan Weil, Bundes- und Landtagsabgeordnete von SPD, Grünen und Linken, Regionsschuldezernent Erwin Jordan, die Landesvorsitzenden der Gewerkschaften GEW, NGG, ver.di, Gewerkschaft der Polizei, die stellvertretende GEW Bundesvorsitzende, der DGB Bezirksleiter sowie zahlreiche ehemalige IGS-Schüler und Eltern, Lehrer, Juristen, Ärzte, der Soziologe Oskar Negt und ein Dutzend weitere Hochschulprofessoren.

Am Di, 21.04.2009, 19:30 Uhr, Nds. Landesmuseum

Informationsveranstaltung zu den Perspektiven in der Bildungs- und Schulpolitik am
Dienstag, 21.04.2009, 19:30 - 21:30 Uhr, Niedersächsisches Landesmuseum Hannover, Veranstaltungsraum
Willy-Brandt-Allee 5, 30169 Hannover
mit Michael Klie, schulpolitischer Sprecher der SPD-Ratsfraktion Hannover, "Schulwahl - Umfrageergebnis und Ausgangslage in Hannover"
mit Nils Johannsen, Initiative "NEUE IGS-JETZT!", "Was zeichnet eine IGS aus? Welche Aktionen und Initiativen gibt es ?"
mit Stefan Politze, MdL, "Politische Konsequenzen und Antragslage"
>> Podiumsdiskussion Bildungsland Niedersachsen als pdf, 148 kb

SPD-Fraktion im Niedersächsischen Landtag >> Zukunft der Bildung in Niedersachsen - Der Weg zu einem regional angepassten, vollständigenund stabilen Bildungssystem in Niedersachsen (pdf, 156 kb). Eine Stellungnahme der SPD-Landtagsfraktion zum Konzept der Landesregierung..

Bild: Schüler von IGSen aus der Region Hannover demonstrieren gegen die Bildungspolitik.

Die niedersächsische Landesregierung plant die Einführung des Turbo-Abiturs an den IGSen und KGSen. Dies bedeutet, dass die Lernzeit von 13 auf 12 Jahre verkürzt wird. Der Lernstoff jedoch bleibt derselbe. Die Schüler_innen sind somit einem erhöhten/enormen Leistungsdruck ausgesetzt, dem viele nicht standhalten können.
An den Gymnasien wurde eine solche Entscheidung bereits im Jahr 2007getroffen und wird 2011 in Kraft treten. Deshalb melden viele Eltern ihre Kinder an Gesamtschulen an. Sie möchten ihren Kindern die Möglichkeit geben sich ein Jahr länger entfalten zu können.
Grund dieser Demonstration ist, dass das Konzept von Gesamtschulen mit der Einführung dieses Abiturs komplett zunichte gemacht werden würde.

Die Sekundarstufe I würde sich bis zur Unkenntlichkeit verändern. Schüler_innen, die einmal das Abitur machen sollen, müssten schon frühzeitig gesondert unterrichtet und aus dem integrativen Unterricht und Schulleben selektiert werden. An eine gemeinsame Ganztagserziehung wäre nicht mehr zu denken: „Gymnasialschüler_innen“ hätten einen anderen Stundenplan als ihre Mitschüler_innen. Endgültig getrennt würden sie am Ende des 9. Jahrgangs. Letztendlich bedeutet dies, dass das gegliederte Schulsystem in die IGS Einzug hält und sie in ihrer Substanz und in ihrem Wesen zerstört..

Wir sagen NEIN zum Turbo-Abitur und nehmen eine solche Entscheidung nicht hin!
Wir wollen keine Selektion, sondern Integration in Schulen und im Berufsleben!
Wir kriegen nur, wofür wir kämpfen!

Deshalb kommt alle

am 21. März 2009 um 14 Uhr zum Opernplatz

um gemeinsam mit uns auf die Straße zu gehen, denn: Gemeinsam sind wir stark!!!

Zusammenschluss der Schülervertretungen aller IGSen aus Hannover

>> Flyer für die Demo der Schülervertretungen am Sa, 21.03.2009, 14:00 Uhr, Opernplatz

Lehrer, Eltern und Schüler protestieren gegen das verkürzte Abitur / Diskussion mit Landespolitikern von CDU und SPD

VON JULIANE KAUNE
Mit der Verkürzung des Abiturs an den Integrierten Gesamtschulen (IGS), die die CDU/FDP-Landtagskoalition gestern beschlossen hat, wollen sich Eltern,
Lehrer und Schüler nicht zufriedengeben.
Das wurde bei einer Podiumsdiskussion mit rund 200 Teilnehmern an der IGS Linden deutlich. „Die IGS wird faktisch abgeschafft“, empörte sich Angelika Bohle, Vorsitzende des Personalrats der Lindener Schule. Der charakteristische jahrgangsübergreifende Unterricht lasse sich bei einem Turboabitur nach zwölf Jahren nicht mehr aufrechterhalten. Eltern- und Schülervertreter kündigten gestern Protestaktionen an. Für den 26. März sind landesweit Schulstreiks geplant.
Einer der Vertreter, der den politischen Beschluss zu verantworten hat, saß gestern auch auf dem Podium in der Aula der IGS Linden: Karl-Heinz Klare, Vizechef der CDU-Fraktion, stellte sich den Fragen und Vorwürfen, die auf ihn einprasselten. Eltern hätten sich bewusst dafür entschieden, ihre Kinder auf eine IGS zu schicken – unter anderem, um diese nicht dem Lerndruck des auf zwölf Jahre verdichteten Abis am Gymnasium auszusetzen, betonte Claudia Machlab vom Schulelternrat der IGS Linden. „Warum wollen Sie den Eltern die Wahlfreiheit nehmen, welche Schule sie für ihr Kind für richtig halten?“, fragte Elternvertreter Alexander Brandenburg.
Klare sagte, das integrative Lernen an der IGS würde auch bei einer Verkürzung des Abiturs beibehalten. Allerdings räumte er ein, dass es neben den bisher üblichen, nach zwei Leistungsstufen gestaffelten Kursen in bestimmten IGS-Fächern künftig eine dritte Stufe geben müsse. Eltern und Lehrer stellten klar, dass sie es für ausgeschlossen halten, die spezifischen Lernformen der Gesamtschulen bei einer Verkürzung des Abis beizubehalten. „Das wäre ein unlösbares Rätsel“, sagte eine Elternvertreterin der IGS List. „Das Turbo-Abi an Gymnasien war schon ein Schnellschuss – warum will das Land jetzt schon wieder einen Schnellschuss machen?“, fragte ein Lehrer.
Kritik kam nicht nur von den Schulangehörigen, sondern auch von der politischen Opposition: SPD-Fraktionschef Wolfgang Jüttner, ebenfalls Gast auf dem Podium, warf Klare und dessen CDU-Kollegen vor, bewusst Hürden für die Integrierten Gesamtschulen aufzubauen, weil diese Schulform von der Landesregierung politisch nicht erwünscht sei.
Klare sicherte Schulleitern, Lehrern und Eltern gestern weitere Gespräche zu. Allerdings machte er auch deutlich, dass es in der Grundsatzfrage keine Bewegung geben werde: „Das Abi nach zwölf Jahren an der IGS wird kommen.“

Gegen die Pläne der Landesregierung, das verkürzte Abitur auch an den Integrierten Gesamtschulen (IGS) einzuführen, machen die Schülervertretungen der acht betroffenen Schulen in der Region Hannover mobil. Für Sonnabend, 21. März, rufen sie zu einer Demonstration durch die Innenstadt auf, die um 14 Uhr auf dem Opernplatz beginnt. „Wir wollen zeigen, dass wir uns wehren“, sagte Amina Yousaf, Vize-Schülersprecherin der IGS Mühlenberg. Auch eintägige Schulstreiks sind an verschiedenen Schulen in der Diskussion. Die Eltern- und Schülerräte der Gesamtschulen in Garbsen und Langenhagen haben solche Aktionen für den 26. März geplant. Alle Schülervertretungen haben einen Brief an Ministerpräsident Christian Wulff geschrieben. Darin äußern sie ihre Sorge, dass die Lernkonzepte der IGS faktisch durch das sogenannte Turboabitur abgeschafft würden. Auch die Elternvertreter der sechs hannoverschen Gesamtschulen haben sich zusammengeschlossen, um Aktionen zu planen. In der vergangenen Woche hatte das Kollegium der IGS Mühlenberg Kultusministerin Elisabeth Heister-Neumann ausgeladen, um ein Zeichen des Protests zu setzen. „Dass die Schüler demonstrieren, ist ihr gutes Recht“, sagte gestern Michael Bax, Leiter der IGS Mühlenberg. Mögliche Schulstreiks lägen in der Verantwortung der Schüler: „Schließlich gibt es eine Unterrichtspflicht.“ Er hält es aber für denkbar, den Schülern eine Anzahl Schulstunden für Protestaktionen einzuräumen. Christoph Walther, Leiter der IGS Linden, will sich noch nicht näher äußern. „Ich muss erst mal wissen, was die Schüler vorhaben. Der Schulbetrieb darf nicht lahmgelegt werden.“

VON ANDREAS KRASSELT. HANNOVER. 1000 schwarze Luftballons flogen gestern Mittag von der IGS Mühlenberg gen Himmel – als Protest gegen die von der Landesregierung geplante Ausweitung des Turbo-Abis auf die Gesamtschulen. Alle rund 1800 Schüler, alle Lehrer und viele Eltern beteiligten sich an der Aktion, die der Schulpersonalrat organisiert hatte. „Wenn unsere Schüler bereits nach zwölf Jahren ihr Abitur machen müssen, müssten wir schon früh, in der siebten oder fünften Klasse, mit der Selektion beginnen“, so Isabell Rojas vom Schulpersonalrat. „Das führt die Idee der Integration ad absurdum.“ Und in der Tat vermuten die Lehrer, Schüler und Eltern dahinter auch weniger pädagogische Motive als politische Hintergedanken. Dass die Landesregierung der IGS als Schulform eher ablehnend gegenübersteht, ist kein Geheimnis. Die unvermindert hohen Anmeldezahlen an den Gesamtschulen aber sprechen eine andere Sprache. Die Möglichkeit, an einer IGS noch ein Jahr länger bis zum Abi Zeit zu haben, spielt dabei eine wesentliche Rolle. „Das zeigt, dass die Eltern gegen das Turbo-Abi sind“, sagt Elternvertreter Henning Stegen. Die Landesregierung sieht darin jedoch eher eine Wettbewerbsverzerrung zu Ungunsten der anderen Schulformen, so zumindest die offizielle Begründung für die geplante Schulzeitverkürzung an der IGS. „Doch wer daran sägt, hat das System IGS nicht verstanden“, meint Stegen. „Oder er mag es eben nicht.“ Für die Protestierenden ist klar: Mit dem Turbo-Abi sollen die Integrativen Gesamtschulen kaputtgemacht werden. „Diese Unehrlichkeit macht uns wütend“, so Gerd Schander vom Personalrat. „Man zerstört die Gesamtschulen auf kaltem Wege und verkauft es als etwas Positives.“ Doch Isabell Rojas ist sicher: Der Wind, der gestern an den Luftballons zerrte, war erst der Anfang. „Da wird ein Sturm kommen“, verkündete sie übers Mikrofon.

VON ANDREAS KRASSELT. HANNOVER. Rote Karte für die Kultusministerin: Die Turbo-Abi- Pläne für Gesamtschulen haben Elisabeth Heister-Neumann (CDU) dort zur unerwünschten Person werden lassen. An der IGS Mühlenberg wurde die Politikerin jetzt kurzerhand ausgeladen. Eigentlich hatte sie die IGS, die sich auch mit dem Prädikat „Europaschule“ schmücken kann, gestern anlässlich des Europatages besuchen und mit Schülern über die EU diskutieren wollen. Doch die Schulleitung hielt ihr Kommen für „unerwünscht“, wie Ministeriumssprecher Andreas Krischat bestätigte: „Wir haben das für die Schülerinnen und Schüler, die sich auf den Besuch vorbereitet hatten, sehr bedauert.“ Natürlich habe es Alternativen gegeben. Statt der IGS habe die Ministerin nun die Grundschule Entenfang in Hannover-Ledeburg besucht. Für die Ausladung hatte man im Ministerium offenbar kaum mehr als ein Schulterzucken übrig. „Jeder blamiert sich, so gut er kann“, kommentierte Krischat. Die rund 1800 Mühlenberger Schüler schienen die Ministerin indes nicht allzu sehr vermisst zu haben. Um 13 Uhr versammelte sich die ganze Schule vorm Haupteingang, um gegen das Turbo-Abi zu protestierten. Dabei ließen sie 1000 schwarze Luftballons mit kleinen Protestkärtchen steigen. „Abitur nach zwölf Jahren führt den Gedanken der Integration ad absurdum“, so Isabell Rojas vom Schulpersonalrat.

Von SASKIA DÖHNER. Hannover. Der Widerstand gegen die Bildungspolitik der Landesregierung formiert sich. Nach einem Treffen mit Bildungsverbänden, dem Landesschüler- und dem Landeselternrat kündigte die bildungspolitische Sprecherin der Grünen, Ina Korter, einer Protestwelle an. Es seien in diesem Frühjahr dezentrale Aktionen im ganzen Land und eine Großdemonstration in Hannover geplant. Die Schulpolitik von Ministerin Elisabeth Heister-Neumann (CDU) sei desolat und ohne wirkliche Konzepte, kritisierte Korter. Das jüngste Maßnahmenpaket zur Sicherung der Unterrichtsversorgung habe da Fass dannvöllig zum Überlaufen gebracht.

Der Widerstand der Verbände richtet sich vor allem gegen die Einführung des Turboabiturs auch an Gesamtschulen. Dies sei eine Missachtung des Elternwillens, hieß es. Auch die Umwandlung der Vollen Halbtagsschulen in Verlässliche Grundschulen ist umstritten, zumal der frühere Kultusminister Bernd Busemann (CDU) diesen Reformschulen Bestandsschutz zugesichert hatte. Kritik gibt es auch an dem Plan, nach dem sogenannten Neustädter Modell Hauptschüler in der 9. und 10. Klasse an zwei Tagen in der Woche in Berufsschulen zu unterrichten. "Damit macht man die Hauptschulen zu Berufsschulen", sagte Korter. Dies laufe dem ebenfalls im vorgesehenen Ausbau des gemeinsamen Unterrichts von Haupt- und Realschülern zuwider. Auch in den Fraktionen von CDU und FDP gibt es Ärger um die Schulpolitik. Nachdem man sich in einer gemeinsamen Sitzung vergangene Woche nicht auf einen Beschluss einigen konnte, ist für morgen eine "offene" Sitzung des Arbeitskreises Kultus geplant.

Der Landeselternrat Niedersachsen ist von dem Aktionsprogramm „Vorfahrt für Bildung“ zur Sicherstellung des Unterrichts und der Unterrichtsqualität maßlos enttäuscht. Anstelle eines Konzeptes aus einem Guss ist das Programm ein hilfloses Zusammenstellen einzelner, kleiner Maßnahmen, die teilweise nur auf dem Prinzip Hoffnung beruhen und vielfach zu Lasten der Schülerinnen und Schüler und der Lehrkräfte gehen. Eine klare Vorfahrtregelung für Bildung und Bildungsqualität ist nicht zu erkennen, der Landeselternrat befürchtet in diesem Regelungsdurcheinander massive „Vorfahrtverletzungen“, die bis zum Bildungskollaps führen könnten.

Die Verkürzung der Schulzeit an den Integrierten Gesamtschulen passt überhaupt nicht in den Kontext Bildungsland und Unterrichtssicherung, da sie statt zu einer Unterrichtsentlastung bis 2018 zu einer Mehrbelastung an Lehrerstunden führen wird, analog zur Einführung des G8 an den Gymnasien. Hatte der niedersächsische Gesetzgeber den Integrierten Gesamtschulen 2003 bei der Schulstrukturreform noch bescheinigt, dass sie auf Grund ihrer heterogenen Schülerschaft ein Jahr mehr Zeit bis zum Abitur benötigen, sind pädagogische Gründe in dieser Ankündigung nicht mehr zu erkennen. Der Wille * vieler Eltern, ihren Kindern einen ruhigeren, dafür aber längeren Weg bis zum Abitur über die Gesamtschulen zu ermöglichen, wird durch diese Entscheidung mit den Füßen getreten. Es kann nur der Eindruck entstehen, dass diese Landesregierung einer Schulform, die in immer stärkerem Maße angenommen und nachgefragt wird, bewusst schaden will, und damit auch den Schülerinnen und Schülern an den Integrierten Gesamtschulen. Die geplante angebliche Gleichbehandlung zweier didaktisch völlig unterschiedlich aufgebauter Schulformen zeugt nur von der pädagogischen Unwissenheit unserer Landesregierung. Der Landeselternrat lehnt diese ideologisch bedingte Gleichmacherei auf das Entschiedenste ab!

Landeselternrat Niedersachsen, Königstr.19, 30175 Hannover, Tel. 0511-64643680, E-Mail: Poststelle@ler.niedersachsen.de
Vorsitzender: Matthias Kern

- Überarbeitung der Lehrpläne (die Betonung soll dabei auf dem Grundwissen und der Methodenkompetenz liegen)
- Intensivierungsstunden bleiben als Lehrstunden erhalten.
- Stundentafel wurde geringfügig gekürzt.
- Verpflichtende Stunden am Nachmittag wurden begrenzt.
- Bei längerem Nachmittagsunterricht entfallen Hausaufgaben.
- Neues Personal wird eingestellt zur Entlastung der Lehrer.

- Überarbeitung der Lehrpläne
- Verlagerung der Schulstunden von der Mittel- in die Oberstufe
- Ausbau der Ganztagsbetreuung
- Kleinere Klassen (erst ab 2009/2010) mit maximal 30 Schülern
- Kooperative Gesamtschulen dürfen zwischen acht und neun Jahren wählen.
- Möglichst viele Entscheidungen sollen in die Hände der Schulgemeinschaften gelegt werden.
- 100 zusätzliche Lehrstellen sind noch in der Diskussion.
- Den Beginn der zweiten Fremdsprache können hessische Schulen zwischen der fünften und siebten Klasse ansetzen.

- Die im Februar eingeführten zwei zusätzlichen Förderstunden pro Woche werden beibehalten.
- Die Zahl der Pflichtstunden wird von 265 auf 260 verringert.
- Gleichmäßige Verteilung der Pflichtstunden in der Unter- und Mittelstufe (in Klasse 7 bis 9 höchstens 32 Wochenstunden, in - Klasse 5 und 6 können die Schulen die Stundenanzahl auf 30 und 32 oder zweimal 31 verteilen)
- Höchstens 32 Schüler dürfen in einer Klasse unterrichtet werden, in Doppeljahrgängen höchstens 27 Schüler.
- Entlastung der Lehrer: In den Doppelabi-Jahrgängen sollen lediglich zwei statt wie sonst üblich drei Lehrer die Prüfungen abnehmen.

- Umfangreiches Programm zum Ausbau des Ganztagbetriebs und einer pädagogischen Über-Mittag-Betreuung
- Reduzierung der Inhalte in den Kernlehrplänen
- Reduzierung der Stundentafeln
- Nachmittagsunterricht für Kinder der fünften und sechsten Jahrgangsstufe nur an einem Tag in der Woche, keine Klassenarbeiten mehr am Nachmittag, Nachmittagsunterricht für Kinder der Jahrgangsstufen 7 und 8 nur an maximal zwei Tagen die Woche >> Abi nach 12 Jahren

Seit kurzem häufen sich die kritischen Beiträge zur Bildungspolitik in Niedersachsen in der Öffentlichkeit. Ich habe selbst 2 Töchter im besonders benachteiligten 9.Jahrgang und wundere mich dennoch darüber, dass diese Diskussion jetzt aufkommt. Schließlich wurde die "Schulreform" bereits 2004 durchgeführt und alle jetzt eingetretenen Folgen für unsere Kinder konnten man sich bereits damals mit einem Minimum an logischem Denken ausrechnen.
Wenn man den gymnasialen Bildungsgang um ein komplettes Schuljahr verkürzt, dann entfallen damit etwa 30 Jahreswochenstunden. Wenn man diese Reduzierung dann mit jeweils 2 bis 4 Jahreswochenstunden in den Jahrgängen 7 bis 10 kompensiert, dann ersetzt man 30 Wochenstunden durch 13 Wochenstunden. Das setzt nicht mal Logik, nur ein wenig schlichte Addition voraus. Logisch konsequent wäre allerdings, wenn die Schulpolitiker in diesem Falle offengelegt hätten, wie die Schulen mit der Differenz umgehen sollten. Welche Unterrichtsinhalte wurden für den gymnasialen Bildungsgang als überflüssig erachtet? Oder ging man davon aus, dass in den Schulen nicht intensiv genug gearbeitet wurde? Man kann doch nicht ernsthaft glauben, dass bei einem Abitur nach 12 Jahren auf breiter Ebene das gleiche Bildungsniveau erreicht werden kann wie bei einem Abitur nach 13 Jahren.
Noch immer wird in der Öffentlichkeit die Reduzierung auf 12 Jahre mit den Ergebnissen der PISA-Studie begründet. Man argumentiert, unsere Kinder seien "benachteiligt", wenn sie ein Jahr später auf den Arbeitsmarkt kommen als Kinder in Ländern, die ein 12 jähriges Abitur haben. Diesen Nachteil vermag ich nicht zu erkennen. Ist es für einen jungen Menschen von Nachteil, wenn er statt mit 22 Jahren, sein Studium mit 23 Jahren abschließt und sich um einen Arbeitsplatz bewirbt? Oder ist es ein Vorteil, wenn die Kinder bereits frühzeitig Stress erlernen und ihnen wenig Gestaltungsspielräume für ihre Freizeitgestaltung bleiben? Schließlich sind sie ja dann bereits an Stress gewohnt, wenn sie in das Berufsleben eintreten und werden wenig von sportlichen oder kulturellen Hobbies abgelenkt, sie hatten ja eh keine Zeit, solche zu entwickeln. Doch es gibt wirklich einen "Vorteil", den die Schulzeitverkürzung mit sich bringt: er liegt in der Kosteneinsparung für den Bildungsbereich, in Zeiten knapper Haushaltskassen sicher für Politiker aller Parteien ein verlockendes Argument. Da sind sich der CDU-Ministerpräsident und der SPD-Kandidat Wolfgang Jüttner durchaus einig, wenn sie am 12-jährigen System festhalten wollen. Wieso kommt hierzulande niemand auch nur auf die Idee diese "Schulreform" in Frage zu stellen?
Warum stellt man den Eltern nicht die Wahl, in wie vielen Jahren ihr Kind das Abitur machen soll? Ich habe bereits im Januar 2005 als Stadtelternratsvorsitzender von Barsinghausen eine Umfrage unter Barsinghäuser Grundschuleltern initiiert, die diese Frage thematisierte. Dabei wünschte sich der größte Teil das 13 jährige System mit mehr Spielräumen, weniger Stress und einer konsolidierten Persönlichkeitsentwicklung für sein Kind. Dennoch meldeten in den folgenden Jahren immer mehr Eltern ihr Kind an Gymnasien an, sicherlich aus Sorge, ihr Kind könnte den Anschluss ansonsten verpassen. Vielleicht führt die derzeitige aufgeregte Diskussion ja dazu, dass nicht nur die Eltern, sondern auch die Grundschullehrer wieder über pädagogische Alternativen nachdenken.
In Barsinghausen und dem Calenberger Land sind wir ja in der glücklichen Lage, dass wir 2 und bald vielleicht sogar 3 Schulformen zur Auswahl haben. Einerseits die Gymnasien in Barsinghausen, Gehrden und Bad Nenndorf sowie die KGS Ronnenberg mit dem 12 jährigen System, andererseits die KGSen in Barsinghausen und Wennigsen mit der Ausrichtung auf 13 Jahre, vielleicht gibt es sogar bald auch ein IGS-Angebot in Rodenberg. Glücklicherweise haben die beiden KGSen sich von Anfang an für das 13jährige System entschieden. Sie haben nun ihre Umstellungsprobleme nach Abschaffung der Orientierungsstufe überwunden und bieten auch für Gymnasialkinder wieder ein durchdachtes Konzept an, sodass zum kommenden Schuljahr jeder selbst die Vor- und Nachteile der beiden Systeme abwägen kann. Die Eltern brauchen dazu Informationen: Ab welchem Alter und in welchem Fach wird differenziert? Welche Konzepte haben die verschiedenen Schulen zu bieten und werden diese Konzepte auch realisiert? Wie viele verpflichtende Wochenstunden hat mein Kind in welchem Jahr? Wie wird ein Stundenüberhang organisiert (Nachmittags- bzw. Samstagsunterricht)? Welche AGs, Förder- und Ganztagsangebote werden angeboten? Wie steht es mit Projektunterricht, außerschulischen Lernorten und berufsvorbereitendem Lernen? Wie wird soziales Lernen gefördert? Wie werden besondere Begabungen gefördert? Es wäre schön, wenn die örtliche Presse den Schulen Gelegenheit geben würde, ihre Konzepte darzustellen, damit sich die Eltern ein Bild davon machen können.
Überhaupt sollte in der Öffentlichkeit und den Medien mehr dafür getan werden, dass die Entscheidung mit Kompetenz und frei von Ideologie und Ressentiments getroffen werden kann. Was unterscheidet das dreigliedrige Schulsystem von integrierten Schulsystemen? Welche Vorteile hat gemeinsames Lernen verschiedener Begabungen, verschiedener Nationalitäten und sozialer Schichten, wie lange und unter welchen Umständen ist es sinnvoll?
Auch als Gesamtschullehrer mit 33 Jahren IGS-Erfahrung halte ich gar nichts von den momentanen Forderungen nach mehr IGSen in Großstädten wie Hannover, solange der Trend der Eltern so massiv an die Gymnasien geht. Bevor neue IGSen eingerichtet werden, sollten zunächst die bestehenden wieder ein ausgewogeneres Verhältnis der Schülerpopulationen erreicht haben. Gemeinsames Lernen heißt, dass auch in IGS-Klassen oder integrierten Eingangsklassen von KGSen ein großer Anteil an Gymnasialkindern vorhanden sein muss, damit die Vorteile des gemeinsamen Lernens überhaupt wirksam werden können. Ein positives Lernklima reißt auch diejenigen mit, die von Haus aus nicht die Motivation mitbringen und führt sie zu unerwarteten Leistungssteigerungen, ein Potenzial, das man nicht zu gering bewerten sollte. Vielleicht erzeugt die derzeitige bittere Erfahrung an den Gymnasien ja bei den Eltern von Gymnasialkindern wieder eine stärkere Bewegung zur Gesamtschule, damit diese wieder unter vernünftigen Bedingungen arbeiten können. Wenn die Klassenzusammensetzung an Gesamtschulen stimmt, spricht bei dem größten Teil der Gymnasialkinder nichts gegen eine Schullaufbahn in einem solchen System. Das Abitur ist am Ende dasselbe Zentralabitur, die Anforderungen sind gleich, nur der Stress auf dem Weg dorthin ist ungleich.
Größtes Manko der KGSen im Calenberger Land bleibt aber nach wie vor die fehlende Oberstufe. Schließlich treffen die Absolventen von KGSen und Realschulen nach Ende des 10.Schuljahres in der Sekundarstufe II auf die Kinder der Gymnasien, die nach 9 Jahren ihren Unterrichtsstoff der Sekundarstufe I noch gar nicht hinter sich gebracht haben können. Diese beiden Schulformen sind nun nicht mehr ohne Reibungsverluste kompatibel, das nächste absehbare Problem. Wir Barsinghäuser sollten deshalb dringend wieder die eigene Oberstufe für das 13jährige System einfordern, am besten gemeinsam mit Wennigsen und Rodenberg. Die Politiker aller Parteien sollten dieses Vorhaben fördern und unterstützen, niemand sollte sich mehr mit ideologischen Argumenten wie Bestandsgefährdung und dergleichen herausreden. Fördern wir die Konkurrenz zwischen dreigliedrigem und gemeinschaftlichem Schulsystem bei gleichen Chancen für beide, dann setzt sich entweder das bessere System durch oder beide Systeme lernen voneinander, kooperieren miteinander und entwickeln sich gemeinsam weiter.
Die Hoffnung stirbt zuletzt, auch die auf Lernzuwachs, soziale Verantwortung und das logische Denken.

Werner Nieporte
Barsinghausen, den 08.02.2008 >> Abi nach 12 Jahren

Von Michael B. Berger
Hannover. Im Prinzip soll jeder Schüler in Niedersachsen die Möglichkeit haben, bei guter Leistung auf eine weiterführende Schule wechseln zu können. Doch dieses von Kultusminister Bernd Busemann (CDU) beschworene Ziel sehen Schulexperten durch das in Niedersachsen eingeführte Abitur nach zwölf Jahren durchkreuzt. „Für die Hauptschule ist das jetzt gänzlich ausgeschlossen. Und Realschüler müssen sich bis spätestens Klasse sechs entschieden haben, ins Gymnasium zu wechseln. Sonst ist das kaum noch möglich“, erklärte Thorsten Frenzel-Früh vom niedersächsischen Schulleitungsverband in einer Anhörung der Grünen-Landtagsfraktion. Fritz Hullemann vom Landeselternrat klagte, „dass derzeit die wenigsten Kinder noch fröhlich zur Schule gehen – das können wir nicht wollen“.
Alle Experten verlangten gestern Sofortmaßnahmen des Kultusministeriums, um die Überlastung von Schülern zu verringern, die jetzt in acht Jahren auf dem Gymnasium zum Abitur geführt werden. „Unsere Schüler leben angeblich in einem Land des Lächelns, das für sie zu einem Land des Hechelns geworden ist“, sagte Frenzel-Früh. Wie der Schulleiter lehnten GEW und Philologenverband eine Verringerung des Lernstoffs ab, wie sie der Landesregierung vorschweben. Sinnvoller seien individuellere Lernpläne oder eine frühere Einschulung. Die Landtagsgrünen bezeichneten die Einführung des Turbo-Abiturs als „völlig verkorkst“. Kurzfristig sollten die Schüler durch Doppelstunden-Konzepte und Hausaufgabenreduzierung entlastet werden, meinte die stellvertretende Fraktionsvorsitzende Ina Korter: „Und Gymnasien müssen schnell zu Ganztagsschulen ausgebaut werden.“c >> Abi nach 12 Jahren

Von Bärbel Hilbig
Ausgerechnet die Schüler, die das Abitur als Erste schon nach zwölf Jahren ablegen, müssen sich in besonders vollen Klassen darauf vorbereiten. Nächstes Schuljahr, also in der zehnten Klasse, beginnt für die jetzigen Neuntklässler die Vorbereitungsstufe für das Abitur. Sie werden dann mit bis zu 32 Schülern in einer Klasse sitzen: Die Lernbedingungen sind deutlich erschwert. Für die jetzigen Zehntklässler, die dann im elften Jahrgang sind, gilt dagegen eine Klassenobergrenze von 26 Schülern. Beide Jahrgänge machen gleichzeitig das Abitur, die Älteren haben aber ein Jahr länger Zeit zum Lernen.
„Das ist einfach ungerecht. Das Problem brennt vielen Eltern unter den Nägeln, denn die Neuntklässler sind durch die verkürzte Zeit bis zum Abitur ohnehin stärker belastet“, sagt Cordula Dietrich vom Stadtelternrat Hannover. Das Kultusministerium habe offenbar noch nicht realisiert, dass die zehnte Klasse in Zukunft zur Oberstufe gehört. „Ich weiß nicht, ob man das bewusst oder unbewusst übersehen hat“, sagt Dietrich. Der Stadtelternrat hält 32 Schüler pro Klasse in der Abiturvorbereitungsphase nicht für akzeptabel und will sich mit einem Brief an das Kultusministerium wenden, den der Arbeitskreis Gymnasien der Interessenvertretung gerade vorbereitet.
Die Eltern gehen auch davon aus, dass die Klassen in Hannover tatsächlich in den meisten Gymnasien bis auf den letzten Platz gefüllt sein werden. „Die Klassen dieses Jahrgangs wurden schon beim Start im Gymnasium recht vollgepackt“, sagt Dietrich. Im zehnten Jahrgang werden dann noch zahlreiche Schüler hinzukommen, die von der Realschule auf das Gymnasium wechseln.
Eine weitere Schwierigkeit kommt hinzu: Bisher haben viele Schüler das Jahr für einen Auslandsaufenthalt genutzt und übersprangen so ein Schuljahr in Deutschland. Auch so wurden die Klassen kleiner. Diese Entlastung fällt jetzt weg. „Das Kultusministerium sagt ganz klar, dass Schüler, die ein ganzes Jahr wegbleiben, die Klasse wiederholen müssen“, sagt Elternvertreterin Dietrich.
Auch die Zeit nach dem Abitur bereitet vielen Eltern Bauchschmerzen, weil dann zwei Jahrgänge auf den Markt drängen. „In manchen Studienfächern wird der Numerus Clausus sicher anziehen“, sagt Dietrich. Und auch für Realschüler dürfte das Doppelabitur Folgen haben. „Wenn mehr Abiturienten eine Ausbildung beginnen, haben Real- und Hauptschüler schlechtere Karten.“
Aktion Schul-Zeit: Was für Erfahrungen haben Sie mit der verkürzten Schulzeit an den Gymnasien gesammelt? In der HAZ wollen wir kurze Texte von Schülern, Eltern, Lehrern und anderen Betroffenen veröffentlichen. Bitte schicken Sie uns Ihre Beiträge mit vollständigem Namen und Telefonnummer für Rückfragen möglichst bald an:

Hannoversche Allgemeine Zeitung
Stichwort Schul-Zeit
30148 Hannover
Fax: (05 11) 5 18-28 73
E-Mail: hannover@haz.de

Die um ein Jahr verkürzte Zeit bis zum Abitur wirkt sich auch außerhalb der Schulen aus. Die gestiegene Arbeitsbelastung an den Gymnasien macht sich zum Beispiel bereits in manchen Sportvereinen bemerkbar. „Da die Kinder oft bis nachmittags in der Schule sind, wird es schwierig für sie, danach noch Reitstunden zu nehmen“, sagt August Schmidt, Vorsitzender des Reitvereins Hannover. Die Trainingsstunden für Kinder liegen in der Zeit von 14 bis 17 Uhr. Das kollidiert mit dem Schulunterricht, der zum Teil bis 15 oder sogar 16 Uhr dauert. „Am Spätnachmittag kommen bei uns aber die Besitzer privater Pferde an die Reihe, weil die Erwachsenen dann Feierabend haben“, sagt Schmidt.
Beim Deutschen Hockey-Club Hannover (DHC) kommt es inzwischen häufiger vor, dass Jugendliche einen Trainingstag ausfallen lassen müssen, weil sie noch in der Schule sind oder zu Hause lernen müssen. „Wir machen uns Gedanken, wie es weitergehen soll“, sagt ein Trainer. Man wolle überlegen, in Zukunft vielleicht verstärkt Hockey in den Schulen anzubieten.
Anders scheint es dagegen bisher beim TSV Kirchrode auszusehen. „Wir haben keine Nachwuchsprobleme. Wir haben sogar den Eindruck, dass der Bewegungsdrang der Kinder durch den schulischen Leistungsdruck zunimmt“, sagt der Vereinsvorsitzende Peter Schrader. Die Eltern achteten jetzt mehr darauf, dass ihre Kinder regelmäßig Sport treiben. „Und auch für die Kinder selbst ist der Sport, besonders Mannschaftssport, offenbar sehr wichtig.“ Auch an der Musikschule Hannover scheint sich die Situation aus Sicht der Musiklehrer in der letzten Zeit offenbar nicht sehr stark verändert zu haben. „Es gab zwar die eine oder andere Abmeldung, aber das gab es früher auch schon“, sagt die stellvertretende Leiterin Verena Tschira. bil

Von Bärbel Hilbig
Schulstress belastet nicht nur Schüler, sondern auch ihre Eltern immer stärker. „Eigentlich habe ich das Problem. Ich sehe, dass mein Sohn keine Lust hat, dieses enorme Pensum zu bewältigen“, berichtete eine Mutter diese Woche auf einer Veranstaltung an der Lutherschule. Ihr Sohn, ein Achtklässler, leide selbst nicht unter seinen schlechten Leistungen. „Dafür versuche ich, seinen Kram zu machen“, sagte die Mutter. Sie stehe unter Druck, weil ihr Kind angesichts der Anforderungen aktiver und motivierter werden müsse.
Der Schulelternrat der Lutherschule hatte den Abend auch für Eltern anderer Schulen angeboten. Auf das geschilderte Problem konnte auch Beate Schatten von der pädagogisch-therapeutischen Praxis Schatten&Blome keine schnelle Antwort geben. Die Fachfrau stellte vor rund 60 Eltern Beratungs- und Therapiemöglichkeiten vor. „Wenn Kinder einen Tick entwickeln und zum Beispiel permanent die Haare aufdrehen, ist das ein Stresssymptom.“ Auch bei Prüfungsängsten oder Kommunikationsstörungen riet sie dringend zu einer Beratung. „Viele Eltern kommen viel zu spät.“
Beate Schatten riet dazu, Stressabbau durch Bewegung zu suchen – und auch Lücken im Wochenablauf einzuplanen. „Kinder wollen auch Zeit vertrödeln. Zwei freie Nachmittage sind ratsam.“ Außerdem empfahl sie Entspannungstechniken wie Yoga. „Die Kinder lernen so, sich selbst zu beruhigen, nicht in Panik zu verfallen.“ Doch das stieß bei manchen Eltern auf Skepsis. „Auch das ist ein Zeitproblem. Wie sollen sie das noch schaffen?“, fragte eine Zuhörerin. Eine andere Mutter bilanzierte: „35 Wochenstunden Schule und dann vielleicht noch ein Hobby. Da sind viele Zwänge, die wir nicht beeinflussen können.“

Von Jörg Kallmeyer und Karl Doeleke
Hannover/Hamburg. Eine Horrorvorstellung für Eltern und Schüler – oder vielmehr eine pragmatische Lösung für das Abitur nach zwölf Jahren? Der Unterricht am Sonnabend, eigentlich längst abgehakt, rückt wieder in der Blick, seit sich in der Bildungspolitik alles um die Überlastung der Gymnasiasten dreht. Wenn den Schülern schon so viel zugemutet werde, so meint mancher Bildungspolitiker, dann sollte das Programm wenigstens auf sechs Tage verteilt werden.
Mit dem Sonnabendunterricht könnten sich Schulen auch der lästigen Organisation des Nachmittagsprogramms und der Mittagsverpflegung entledigen. So weit die Theorie. In der politischen Praxis allerdings ist das Thema heikel: Lehrer haben in der Regel wenig Interesse, auch am Sonnabend in die Schule zu gehen – und die meisten Eltern fürchten um das freie Wochenende mit den Kindern. Und überhaupt: Haben nicht auch die gestressten Schüler ein Recht darauf, sich nach fünf Tagen von der Schule zu erholen?
Dass es sich um vermintes Gelände handelt, musste Hamburgs Schulsenatorin Alexandra Dinges-Dierig gestern erleben. Die CDU-Politikerin hatte sich in einem Zeitungsinterview für die Wiedereinführung des Sonnabendunterrichts ausgesprochen – sehr zum Ärger von Regierungschef Ole von Beust, der am 24. Februar Landtagswahlen zu bestehen hat. Hamburgs Erster Bürgermeister pfiff seine Schulexpertin gestern mit harschen Worten zurück. Der Vorstoß sei nicht abgesprochen und daher eine „Privatmeinung“, sagte Beust. „Die Entscheidungskompetenz in dieser Sache habe ich.“
Niedersachsens Ministerpräsident Christian Wulff hat den freien Sonnabend auch schon einmal in den Blick genommen, Entscheidungskompetenz in dieser Sache hat er allerdings nicht. Niedersachsens Schulen haben als „Eigenverantwortliche Schulen“ seit vergangenem Sommer die Möglichkeit, den bisherigen Erlass des Kultusministeriums zum Thema in den Papierkorb zu werfen. Ob eine Schule den freien Sonnabend opfert, entscheidet allein der Schulvorstand. In diesem Gremium sind Lehrer zu 50 Prozent sowie Eltern und Schüler zu jeweils 25 Prozent vertreten – spannende Debatten sind also garantiert, eine Mehrheit für den Sonnabendunterricht allerdings dürfte nur schwer zu finden sein. Hinzu kommt der Hinweis von den Kommunen als Schulträger, dass auf dem Land der Schülertransport in den Bussen geregelt sein muss.
Kultusminister Bernd Busemann kann sich bei dem Thema also zurücklehnen. „Die Schulen haben völlig freie Hand“, sagt der CDU-Politiker. „Persönlich sehe ich den Sonnabendunterricht eher skeptisch.“

Als die Verkürzung der Gymnasiallaufbahn von neun auf acht Jahre beschlossen wurde (G8), kürzten die Kultusminister der Länder nur das eine Schuljahr weg, ließen aber die Gesamtstundenzahl und den Lernstoff unberührt.
265 Jahreswochenstunden geteilt durch neun Jahre macht 30 Wochenstunden. Geteilt durch acht Jahre kommt man jetzt auf 33 Wochenstunden – plus AGs. Da Fünft- und Sechstklässler geschont werden, staut sich in der neunten Klasse eine Riesenwelle an Material. Die Folge: überforderte Schüler, von denen immer mehr an Depressionen leiden. ran

In den vergangenen Jahren wurden von der Landesregierung gleich mehrere große Schulveränderungen angeschoben.
Direkt nach Amtsantritt 2003 wurde mit einem Schlag die Orientierungsstufe abgeschafft. Kurz darauf wurde das Turbo-Abi (G8) beschlossen.
Mittlerweile ist auch das Zentralabitur in Niedersachsen eingeführt worden – dafür müssen alle Lehrpläne angepasst werden.
Seit August 2007 sind die Schulen eigenverantwortlich und sammeln nun erste Erfahrungen mit der neuen Freiheit. ran

Von Juliane Kaune
Prof. Thomas Ziehe findet deutliche Worte für die Schulpolitik der Landesregierung: Die Verkürzung der Zeit bis zum Abitur auf zwölf Jahre sei überstürzt eingeführt worden, kritisiert der Erziehungswissenschaftler der Leibniz-Uni. „Es war keine Zeit, das System entsprechend zu verändern.“ Vor allem der durch die Pisa-Studien erzeugte Druck, mit den kürzeren Bildungslaufbahnen der Gymnasiasten in anderen Staaten mithalten zu können, habe die Reform befördert – ohne dass die pädagogischen Konzepte hinreichend überdacht worden seien.
Ziehe bemängelt, dass die Schüler zu viele verpflichtende Unterrichtsstunden hätten und schon dadurch ein Leistungsdruck erzeugt werde. Viele Schüler hätten das Gefühl, ständig unter dem Zwang einer Benotung zu stehen – selbst, wenn ihnen Freiräume zum Lernen wie in Förderstunden gelassen würden. „Deutlich mehr als 30 Stunden an der Schule zu verbringen halte ich für problematisch“, sagt Ziehe.
Offenbar erwägt das Land jetzt, auf die Klagen gestresster Schüler und Eltern zu reagieren. Kultusminister Bernd Busemann hält es für möglich, die bundesweit vorgeschriebene Wochenstundenzahl an Gymnasien ohne Verlust des Lernniveaus zu reduzieren, wenn die Lehrpläne „entrümpelt“ würden.

Sollte Bernd Busemann in Niedersachsen auch in der neuen Regierung Kultusminister sein, so würde ihm eine eigenartige Rolle zufallen: Er müsste die Baustellen bearbeiten, die er mit Reformen in den vergangenen Jahren aufgerissen hat.
Dabei waren seine Reformen im Kern richtig: Die Abschaffung der Orientierungsstufe, die Einführung eines Zentralabis und des Turbo-Gymnasiums und auch die Eigenverantwortliche Schule waren notwendige Schritte. Doch das Hauruck-Verfahren, mit dem sie umgesetzt wurden, hat bislang mehr Schaden als Nutzen gebracht. In einigen Jahren, so darf man hoffen, sind die meisten dieser Umstellungsschwierigkeiten vorbei. Durch den weiteren Ausbau von Ganztagsschulen und durch Nachjustierungen dürfte die Balance zwischen Anspruch und Machbarkeit wieder hergestellt werden.
Doch bis es so weit ist, sind die Schüler die Leidtragenden – sie sind die Versuchskaninchen, an denen die Tauglichkeit der Schulreform getestet wird. Wozu das führen kann, hat sich beim ersten Zentralabi gezeigt, als zu schwierige Aufgaben die Abschlussnoten verdorben haben. Und es zeigt sich bei einem Lernpensum, das keinen Platz mehr für Kindheit lässt.
Die Schüler dürfen nicht zu Reformverlierern werden. Dafür muss die Politik mehr Toleranz bei den Abschlussnoten und mehr Flexibilität bei Lernstoff und Stunden möglich machen

HANNOVER. Weniger Lernstoff, weniger Unterrichtsstunden: Ministerpräsident Christian Wulff (CDU) will den Unterricht an Niedersachsens Gymnasien entrümpeln. Wie das aussehen soll, will er am 26. oder 27. Februar in seiner Regierungserklärung bekanntgeben.
Über eine Stundenreduzierung könne nur die Kultusministerkonferenz entscheiden, so Wulff. Diese debattiere aber bereits viel zu lange über das Thema. Wulff betonte, Bundesbildungsministerin Annette Schavan (CDU) wolle die Frage der Stunden-Reduzierung innerhalb der KMK beschleunigt behandeln. „Ich bin zuversichtlich, dass die KMK erkannt hat, was von ihr erwartet wird.“ Bis zum Sommer werde es Ergebnisse geben.
Wulff warnte vor einer hysterischen Debatte: „Unsere Erkenntnisse zeigen, dass Eltern und Lehrer die Situation oft dramatischer sehen als die Schüler selber.“

VON HEIKO RANDERMANN
HANNOVER. Vor vier Jahren startete in Niedersachsen der erste Gymnasialjahrgang, der das Abi schon nach acht statt nach neun Jahren absolvieren sollte (Fachbegriff: G8). Nicht geändert wurde damals die Gesamtstundenzahl, so dass die Neuntklässler jetzt im Arbeitsstress stecken (siehe Kasten). Nun wollen Ministerpräsident Christian Wulff und Kultusminister Bernd Busemann (CDU) die Lehrpläne entrümpeln – doch was bedeutet das eigentlich?
„Es ist nicht so, dass dann in Geschichte einfach der Erste Weltkrieg weggelassen wird“, sagt Georg Weßling, Sprecher des Kultusministeriums. Überhaupt hört man im Ministerium die Wörter „Entrümpeln“ oder „Weglassen“ nicht so gern, das klinge zu sehr nach Qualitätsverlust. Stattdessen werden die Lehrpläne in allen Fächern komplett neu aufgezogen: Statt wie bisher Inhalte aufzulisten sollen in den neuen Kerncurricula Kompetenzen als Lernziel genannt werden.
Das würde heißen, dass beim Ersten Weltkrieg nicht mehr die Daten der Schlacht von Verdun, des Kriegseintritts der Amerikaner und der Abdankung des Kaisers abgefragt würden, sondern das Erkennen historischer Prozesse im Zentrum stünde. So ließe sich lernen, wie man sich anhand alter Feldpostbriefe und medizinischer Berichte ein Bild von der Lage der Soldaten an der Front macht.
Grundgedanke: Wenn die Schüler gelernt haben, wie man sich selbstständig Themen erschließt, brauchen sie in der Schule nicht mehr alle Materialien durchzupauken. „In Zeiten von schnell verfügbaren Informationen ist es nicht mehr zeitgemäß, alles Wissen in der Schule vermitteln zu wollen“, meint FDP-Bildungsexperte Hans-Werner Schwarz.
Eine richtige, aber keine neue Erkenntnis, kritisiert die grüne Bildungsexpertin Ina Korter. „Seit Jahren steht das Abi nach zwölf Jahren fest – und die Landesregierung hat alle Bedenken über zu volle Stundenpläne abgewiegelt.“ Erst jetzt wache das Land auf.
Stimmt nicht, hält das Kultusministerium dagegen. Der Umbau von Lehrplänen zu Curricula habe schon 2005 begonnen. Damals wurde das Zentralabi beschlossen und damit auch eine Anpassung des Unterrichtsmaterials – weg von Inhalten hin zu Kompetenzen. Fachkommissionen, in denen Lehrer, Didaktiker und Ministeriumsmitarbeiter sitzen, haben für Mathematik, Deutsch und die drei Naturwissenschaften bereits die neuen Pläne erarbeitet. Derzeit werden die Ergebnisse geprüft. Die Kommissionen sind übrigens dieselben, die jährlich die Aufgaben für das Zentralabi formulieren.
Doch eine Entzerrung sei nicht in Sicht, meint Korter: Aus Angst vor einem Versagen beim Zentralabi bestehe der Unterricht in der Oberstufe derzeit nur aus Paukerei – um in der Prüfung alle Daten des Ersten Weltkriegs parat zu haben. „Das erreicht man, wenn alles bis ins Detail vorgegeben ist“, so die Grüne.

VON RALPH MÜLLER
MÜNCHEN. Vier Jahre nach der Einführung ist die verkürzte Schulzeit bis zum Abitur auf acht Jahre in Bayern noch immer reichlich umstritten.
Dabei fühlte sich der damalige Ministerpräsident Edmund Stoiber nach der bayerischen Landtagswahl 2003 auf der Höhe seiner Macht – immerhin hatte seine CSU 60,7 Prozent und zwei Drittel der Parlamentssitze errungen. Umgehend erklärte er, dass bayerische Gymnasiasten fortan nur noch acht statt neun Jahre die Schulbank drücken sollten. Alles kein Problem – Bayern will gern Vorbild sein.
Hauruck-Verfahren
Doch das von der Staatskanzlei verordnete Hauruck-Verfahren hat dem Projekt von Anfang an nicht gut getan. Die Hypothek des „unüberlegten Hopplahopp“ wiegt auch vier Jahre nach Einführung des Turbo-Abis schwer. Bisher seien „keine befriedigenden Rahmenbedingungen“ geschaffen worden, beschwerte sich 2007 die Landeselternvereinigung der Gymnasien in einer Petition. Der bayerische Kultusminister Siegfried Schneider (CSU) kämpft vor allem gegen die nicht verstummende Klage, die Schüler würden durch den deutlich gestiegenen Leistungsdruck überfordert. Nachhilfeinstitute erlebten einen Boom, der Feierabend und das Wochenende gingen zum großen Teil fürs Pauken drauf. Vergebens wehren sich Schneiders Kultusbeamte.
Die Stundentafel in Bayern liege auf dem Niveau anderer Länder wie Baden-Württemberg, Hessen, Thüringen oder Sachsen, wehrt sich der Ministerialrat Walter Gremm. Die durchschnittlich 33 Wochenstunden seien nur zehn Prozent mehr als am neunjährigen Gymnasium. Das erscheine mit Blick auf Länder „mit deutlich höheren Unterrichtszeiten pädagogisch vertretbar“. Das gelte auch für die „ein bis zwei Stunden“, die täglich für Hausaufgaben aufgewendet werden müssten.
Der anhaltende Massenprotest hunderttausender Eltern zeigt langsam Wirkung in Form von Nachbesserungen. Vor allem in unteren Klassen werde der Nachmittagsunterricht eingeschränkt, versprach Kultusminister Schneider.
Zwei Jahrgänge: Einen schlechten Schnitt hat die bayerische Schulpolitik bei den Klassenstärken. Durchschnittlich sitzen zwar gerade noch erträgliche 28 Schüler in einem Zimmer, im Einzelfall aber stiegen die Klassenstärken im Schuljahr 2006/2007 auf bis zu 36. Eine besondere Bewährungsprobe steht der bayerischen Bildungspolitik 2011 bevor, wenn zwei Abiturientenjahrgänge entlassen werden.
Der Stolz der Erfinder des bayerischen „G8“ sind die „Intensivierungsstunden“, bei denen die Klassen halbiert werden. Kein anderes Land leiste sich diese Stunden, die – so das Kultusministerium – dazu beitragen, „die Verkürzung um ein Schuljahr pädagogisch aufzufangen und zu verhindern, dass sie zu einem erhöhtem Scheitern führt“.

Hannover (dö). Niedersachsens Vorstoß, die Zahl der Pflichtstunden bis zum Abitur zu reduzieren, ist in der Kultusministerkonferenz (KMK) umstritten. Die KMK-Vorsitzende, die saarländische Bildungsministerin Annegret Kramp-Karrenbauer (CDU), signalisierte gestern vorsichtige Zustimmung zu dem Plan, die Gymnasiasten zu entlasten.
Kramp-Karrenbauer will die Ergebnisse einer bereits im Dezember eingesetzten Arbeitsgruppe abwarten. Dabei soll auch überprüft werden, wie gut die Länder jeweils ihre Stundenpläne vor der Einführung des Abiturs nach zwölf Jahren entschlackt haben. Es gebe Signale aus allen Bundesländern, dass Gymnasiasten gerade in der Mittelstufe sich durch das verkürzte Abitur überfordert fühlen, hieß es im saarländischen Kultusministerium. Skeptisch wird die neue Debatte dagegen in Sachsen betrachtet, das über die längsten Erfahrungen mit dem Abitur nach zwölf Schuljahren verfügt. „Eine Lockerung bei der Mindeststundenzahl kann es nur geben, wenn gleichzeitig ein bundesweit einheitliches Abitur eingeführt wird“, sagte ein Sprecher des sächsischen Kultusministers Steffen Flath (CDU).
In Niedersachsen kritisierte SPD-Fraktionschef Wolfgang Jüttner, dass CDU-Kultusminister Bernd Busemann bei allem Reformwahn die Belastungen für Schulen und Schüler aus den Augen verloren habe: „Wer jetzt von notwendigen pädagogischen Reformen spricht, gibt zu, dass er die vergangenen fünf Jahre verschlafen hat.“ Der Vorsitzende des Landeselternrates, Matthias Kern, sagte, er fürchte, dass es bei der angekündigten „Entrümpelung“ der Lehrpläne zu einem Gezerre um die einzelnen Fächer kommen könnte: „Musik, Religion und Kunst könnten dabei auf der Strecke bleiben.“

HANNOVER. Neuntklässler unter Druck: In drei Jahren müssen zwei Jahrgänge das Abitur gleichzeitig ablegen. 38 Wochenstunden plus Förderunterricht, AGs und Hausaufgaben – das setzt die 14- und 15-Jährigen schon jetzt massiv unter Druck.
Über den immensen Schulstress klagen vor allem die Schüler – sie haben kaum noch Zeit für ihre Hobbys. Laut Erziehungswissenschaftler Wolfgang Bergmann aus Hannover hat die Zahl von Kindern mit Depressionen, Bauchschmerzen und Hyperaktivität stark zugenommen. Bei älteren Jugendlichen beobachtet Bergmann sogar zunehmenden Alkoholismus.

Volle Stundenpläne, wenig Freizeit, verschärfte Bedingungen auf dem Bewerbungsmarkt: Die Schüler in den neunten Jahrgängen der Gymnasien müssen das Abitur mit den Zehntklässlern ablegen. Das setzt die Jugendlichen unter Druck. SPD und Grüne werfen Kultusminister Busemann vor, er habe das Problem verschlafen.

HANNOVER. Laut Cordula Dietrich vom Stadtelternrat stehen die Neuntklässler nur deshalb unter Druck, weil das Kultursministerium seine Hausaufgaben nicht gemacht hat.
Klagen von den Eltern im Arbeitskreis Gymnasien hört Dietrich nahezu täglich. „Viele Schüler haben seit Halbjahreswechsel keine Zeit für Sport und Musik.“ Ein Neuntklässler sei angesichts der hohen Belastung bereits auf eine Ganztagsschule gewechselt. Dietrich: „Er hat Glück, dass er dort noch einen Platz bekommen hat.“
Gegen das Abitur nach 12 Jahren sei grundsätzlich nichts einzuwenden. Aber 34 Wochenstunden, dazu Arbeitsgemeinschaften, Förderunterricht und Hausaufgaben: „Das ist zu viel. Die Schüler stehen unter Druck. Nicht nur im Unterricht, auch später auf dem Arbeitsmarkt.“ Die Folge: „Es kommt zu Überlastungen. Und in den Gymnasien gibt es nicht einmal warmes Essen.“ Dies sei an Ganztagesschulen besser geregelt.
Schuld an der Misere sei das Kultusministerium: „Vor dem Start des neuen Abiturs hätten die Lehrpläne überarbeitet werden müssen“, kritisiert Dietrich. Um den Druck zu nehmen, hätte der Unterricht gezielt auf die jetzigen Neuntklässler zugeschnitten werden sollen. cc >> Abi nach 12 Jahren

VON CHRISTIAN CARSTENS
HANNOVER. 34 Schulstunden plus Arbeitsgemeinschaften (AGs), Förderunterricht, Hausaufgaben und drei Hobbys: Die Schule setzt Neuntklässlerin Judith (14) schon jetzt massiv unter Druck.
In drei Jahren will sie das Abitur gleichzeitig mit dem jetzigen zehnten Jahrgang der Bismarckschule absolvieren. Bis dahin muss sie den Vorsprung der Zehntklässler wettgemacht haben – die eng gestrickten Lehrpläne lassen ihr dabei kaum Freizeit: „Auf dem Stundenplan ist zum Halbjahreswechsel ganz schön viel dazugekommen. Für spontane Dinge habe ich kaum noch Zeit.“
An ihrem längsten Schultag sitzt Judith um 8 Uhr im Klassenraum und kommt um 17 Uhr nach Hause: „Dann habe ich noch nichts gegessen und muss oft noch Hausaufgaben machen.“ In den Klausur-Phasen müsse sie zusätzliche Lern-Zeit einplanen. Darüber hinaus helfe sie in der Schülervertretung (SV) der Bismarckschule, um ihre AG-Pflichtstunden zu erfüllen.
Freizeit – die bleibt Judith oftmals nur am Wochenende. Der Alltag der 14-Jährigen ist in der Regel zu Wochenbeginn verplant. Ihren Hobbys bleibt die Schülerin noch treu: Dreimal pro Woche Schwimmen, Unterricht in einer Tanzschule und außerdem das Saxofonspielen. Wenn sie könnte, sagt Judith, würde sie das Abitur nach 13 Jahren machen: „Dann wäre es in der Schule entspannter und ich hätte mehr Zeit für meine Freunde.“
Der Abschluss mit zwölf Jahren sorgt bei Judith und ihren 25 Mitschülern in der neunten Klasse schon jetzt für Unruhe. „Es gibt immer wieder Gerüchte, dass Kurse zusammengelegt werden und der Unterricht schon in der nullten Stunde beginnen soll“, sagt Judith. Das hieße Schule ab sieben Uhr morgens.
Viel schlimmer seien jedoch die voraussichtlich miesen Chancen ihres Jahrgangs auf Ausbildungs- und Studienplätze. Wegen der hohen Zahl der Abiturienten rechnet Judith mit erschwerten Zugangsbedingungen an Universitäten: „Nur weil wir doppelt so viele Absolventen sind, wird es noch lange nicht doppelt so viele Plätze geben.“

VON HEIKO RANDERMANN
HANNOVER. Von neun auf acht Jahre ist die Gymnasiallaufbahn von der Landesregierung gekürzt worden – doch am Lehrplan und an der Gesamtstundenzahl ist nichts getan worden. Die Folge: Volle Stundenpläne und viel Stress für Lehrer und Schüler. Niedersachsens Kultusminister Bernd Busemann (CDU) will das ändern.
Die „Fessel der starren Stundengrenze“ müsse gelockert werden, sagte Busemann. Das geht aber nur in Absprache mit den anderen Bundesländern in der Kultusministerkonferenz (KMK). Dort dränge Niedersachsen schon lange auf mehr Flexibilität, so Busemann.
Auch die Lehrpläne sollen geändert werden. Die werden derzeit sowieso überarbeitet, damit nach Einführung des Zentralabiturs in Niedersachsen und anderswo die Lernerfolge auch bundesweit vergleichbar werden. Ziel müsse dabei sein, die Lehrpläne zu entrümpeln.
Die Grünen werfen Busemann vor, das Problem verschlafen zu haben. Dass die Schülerinnen und Schüler überfordert sein würden, wenn man die Schulzeit verkürzt, die Lehrpläne aber stehen lässt, sei schon vor fünf Jahren bekannt gewesen, so Schulexpertin Ina Korter. Trotzdem habe Busemann auf einer überstürzten Einführung des Abiturs nach zwölf Schuljahren bestanden. „Der Kultusminister hat bis heute keinen Finger gerührt, um den Stoffplan am Gymnasium zu entrümpeln“, so Korter.
Auch die SPD kritisierte, dass die Optimierung nicht schon längst geschehen sei. Sie forderte die Landesregierung auf, schnell zu handeln. Am sinnvollsten sei es, die Gymnasien rasch zu Ganztagsschulen umzubauen, um auch am Nachmittag Zeit für qualitativen Unterricht und individuelle Förderung zu haben.

Der hannoversche Erziehungswissenschaftler Wolfgang Bergmann warnt im NP-Interview vor zu viel Schulstress.

VON NORA LYSK
Abi nach 12 Jahren – befürworten Sie diese Verkürzung der Schulzeit?
Grundsätzlich schon. Jugendliche wohnen bei uns viel zu lange zu Hause, sind viel zu lange abhängig von Mama und Papa. Das Problem ist aber, dass das Abitur nach 12 Schuljahren miserabel vorbereitet wurde. Die Politik hat den Lehrern die Verkürzung der Schulzeit einfach vor die Füße geworfen. Mit der Folge, dass der Druck auf Lehrer, Eltern und natürlich auch auf die Schüler wächst.
Das Kultusministerium bietet den Schulen an, freiwillige Förderstunden für Neuntklässler einzurichten. Die Schüler hätten dann eine 38-Stunden-Woche.
Das ist natürlich viel zu viel. Ich frage mich, wie so ein Vorschlag überhaupt in die Welt gesetzt werden konnte. Jeder weiß, dass so die natürliche Intelligenz unserer Kinder zerstört wird, wenn sie noch weiter unter Stress gesetzt werden.
Dennoch muss der Stoff ja gelernt werden.
Seit Jahren wissen wir, dass mindestens ein Drittel des Unterrichtsstoffes überflüssig ist. Wichtiger ist, dass 16-Jährige lernen mit Wissen umzugehen, dass sie lernen, wo sie was nachlesen können. Das brauchen sie später in der Universität. Darüber hinaus sollte auch das ästhetische Empfinden, der Umgang mit Sprache und Musik nicht zu kurz kommen. Das belebt die Intelligenz von Kindern und Jugendlichen.
Was sind die Folgen von zu viel Stress?
Wir haben seit mehreren Jahren ein Anwachsen von Depressionen bei Schulkindern um 25 bis 30 Prozent. Immer mehr Kinder leiden unter Bauchschmerzen und Hyperaktivität. Bei älteren Jugendlichen beobachten wir zunehmenden Alkoholismus. Das hat viele Faktoren. Doch der Schulstress ist einer davon . Und auch in den Familien wird der Leistungsdruck spürbar und mehr. Mit der Folge, dass Vertrauen und Liebe den Bach runter gehen.
Sind das die Folgen des Pisa-Debakels?
Abgesehen davon, dass die Aussagen der Pisa-Studie begrenzt sind, so hat die Politik vor allem verpasst, von den Gewinnern der Studie zu lernen. In Finnland werden die Kinder nicht wie bei uns selektiert, sondern ohne wenn und aber integriert.

Hannover (bil). Auf die Neuntklässler, die als erste Schüler das Abitur bereits nach zwölf Jahren machen sollen, kommt von nächster Woche an noch mehr Arbeit zu. In der Regel haben die Schüler bereits jetzt 34 Pflichtstunden pro Woche, damit sie das gleiche Pensum wie ihre Vorgänger in verkürzter Zeit schaffen. Das Kultusministerium hat den Schulen 1,5 Förderstunden pro Woche zusätzlich angeboten. In Hannover wollen voraussichtlich alle Gymnasien das Angebot annehmen und vor allem den Mathematikunterricht aufstocken. Schüler, die auch noch AGs belegen, kommen nach Einschätzung eines Schulleiters dann leicht auf 38 Wochenstunden plus Hausaufgaben.
Eltern und Schulleiter sehen die neue Belastung zwiespältig. Die Förderung könne leicht zur Überforderung führen, warnen sie. Seite 15

Von Bärbel Hilbig
Auf die Neuntklässler kommen ab der nächsten Woche gewaltige Belastungen zu. Die Gymnasien stocken ihren Unterricht um ein bis zwei Förderstunden pro Woche auf. „Viele Schüler kommen einschließlich der AGs dann locker auf 38 Unterrichtsstunden in der Woche“, sagt Hartwig Bergmann, Leiter der Lutherschule. Hausaufgaben tauchen in dieser Rechnung noch gar nicht auf.
Die Neuntklässler sind die ersten Schüler, die ihr Abitur bereits nach zwölf Jahren absolvieren. Damit sie das Pensum schaffen, hat das Kultusministerium jetzt kurzfristig Förderstunden angeboten. In Hannover werden nach Einschätzung von Bergmann wohl alle Gymnasien von diesem Angebot Gebrauch machen.
Dabei haben die Neuntklässler bereits jetzt in der Regel 34 Wochenstunden: Die Unterrichtsstunden, die ihre Vorgänger noch in neun Jahren abarbeiten, sind bei ihnen auf nur acht Jahre verteilt. „Man will den Schülern etwas Gutes tun, damit sie den Stoff aufholen. Aber gerade für Schüler mit Schwierigkeiten ist das hart“, urteilt Cordula Dietrich vom Stadtelternrat Hannover.
Die Schulen können ein Jahr lang 1,5 Förderstunden pro Woche und Klasse in Anspruch nehmen. Wie die Gymnasien das Angebot nutzen, entscheiden sie selbst. „Wir werden auf jeden Fall eine Stunde Mathe pro Klasse zusätzlich unterrichten“, sagt Bergmann. Außerdem will die Lutherschule im Wechsel Englisch- und Französischstunden aufstocken. Auch bei den anderen Gymnasien steht Mathematik meist ganz oben auf der Prioritätenliste. An der Schillerschule gibt es Mathe und Physik zusätzlich, bei Bedarf auch Deutsch und Englisch. Die Neuntklässler der Sophienschule wünschten sich in einer Umfrage selbst Matheförderung. Englisch, Deutsch, vielleicht auch Französisch und Latein wird es ebenfalls geben. Mit dem Geld aus dem Kultusministerium stocken zumeist Lehrer, die in Teilzeit arbeiten, ihre Stunden auf.
Doris Espel, Leiterin der Schillerschule, geht eigentlich davon aus, dass ihre Neuntklässler auch ohne die Förderstunden zurechtkommen. „Aber die Sorgen der Eltern sind groß.“ Wie Espel sehen viele Schulleiter und wiederum auch Eltern die Zusatzstunden mit gemischten Gefühlen. Die Sophienschule hat sich deshalb für ein anderes Modell entschieden. Die Schüler entscheiden selbst, ob sie zur Förderstunde gehen. Knapp die Hälfte der 80 Neuntklässler hat sich angemeldet. „Wir wollten sie nicht verpflichten, bis 16 Uhr an der Schule zu bleiben“, sagt Schulleiterin Brigitte Helm.
Während viele Eltern Angst vor dem Versagen ihrer Kinder beim Abitur haben, wehren andere sich gegen die zusätzliche Belastung. Katrin Meinert hat deshalb den Ministerpräsidenten angeschrieben: „Für die Neuntklässler sollte man das Abitur verschieben“, sagt die Mutter aus Hemmingen.

Von Bärbel Hilbig
Die Verkürzung der Schulzeit bis zum Abitur hat kuriose Folgen: Die Stundenpläne sind so vollgestopft, dass auch Arbeitsgemeinschaften zur Erfüllung der Pflichtstunden bis zum Abi dienen. Hintergrund: Die Achtklässler und jüngeren Schüler sollen genauso viel Unterricht bekommen wie ihre Vorgänger, die 13 Jahre Zeit haben. Die Schüler haben im Schnitt von der fünften bis zur zwölften Klasse pro Jahr 33 Schulstunden pro Woche – das ergibt insgesamt 265 Wochenstunden bis zum Abitur. Fünf von diesen 265 Stunden sollen die Schüler mit AGs, Förderunterricht oder der dritten Fremdsprache als Wahlunterricht bestreiten.
Etliche Schulen scheinen sogar dazu übergegangen zu sein, ihren Schülern private Aktivitäten im Sportverein, im Chor oder selbst die Teilnahme am Konfirmandenunterricht auf die vorgeschriebene Stundenzahl anzurechnen. Der Stadtelternrat Hannover hat etliche Fälle gesammelt. „Vieles ist in das Belieben der Schulen gestellt“, kritisiert Garnet Eichholz vom Stadtelternrat. Selbst von Eltern bezahlten Förderunterricht, den ältere Schüler geben, wollte eine Schule mitzählen.
„Wir haben auch Anträge von Schülern bekommen, die Reitverein oder Geigenunterricht anerkennen lassen wollten“, sagt Brigitte Helm, Leiterin der Sophienschule. Das Gymnasium hat das abgelehnt. Auf AG-Angebote von Ehrenamtlichen wie Schach oder Tierpflege scheinen die meisten Schulen aber nicht verzichten zu können. „Bei Lehrermangel müssen wir zuerst die AGs zusammenstreichen. Ohne Freiwillige hätten wir deshalb Probleme“, sagt Henning Lawes, Leiter der Humboldtschule. Die Sophienschule akzeptiert allerdings nur zwei AGs, die nicht von Lehrern gegeben werden. „Beide laufen in der Schule, denn wir müssen die Teilnahme überprüfen“, sagt Helm.
Bei vielen Eltern und Lehrern ist der „Unterricht“ durch Freiwillige allerdings umstritten, auch wenn es in den AGs keine Noten gibt. Das Kurt-Schwitters-Gymnasium in Misburg bietet mithilfe von Eltern, Vereinen und Kirche stolze 38 AGs. „Durch die besondere Kompetenz von Eltern gibt es zum Beispiel Businessenglisch“, sagt Schulleiter Winfried Baßmann. Die engagierten Eltern selbst sehen das jedoch als Notlösung. „Solange wir nicht mehr Lehrerstunden kriegen, geht es nicht anders“, sagt Elternsprecherin Kirsten Hohlfeld. Die Goetheschule setzt dagegen ausschließlich auf Lehrer als AG-Leiter oder in Einzelfällen als Begleiter für Externe. „Wir erwarten, dass Schüler bis zum Ende des Halbjahrs dabei bleiben“, sagt Schulleiter Wilhelm Bredthauer. Freiwillige könnten das oft nicht gewährleisten.